莫桑比克中级汉语课堂会话修正启动机制及其话语功能

摘要

会话修正是人类语言交流中比较常见的现象，尤其是在第二语言习得课堂中发生频率较高。本文尝试以交际策略理论和互动理论为基础，根据本人和另一教师任教的中级汉语课堂，自建语料库，从课堂会话修正的语言形式出发，通过定量描写和定性分析，研究莫桑比克中级汉语课堂会话中针对学生言语输出的修正启动机制，包括启动者、启动位置和启动方式，探寻莫桑比克学生自我启动与他人启动在启动位置和启动方式方面的差异，进一步探讨师生双方的启动偏好以及哪类启动方式最有利于莫桑比克学生的汉语学习，并分析会话修正启动机制的话语功能，最后根据莫桑比克中级汉语课堂会话修正启动机制的研究提出对汉语二语教学的启示。本文共分为四章:
　　第一章:绪论。明确研究背景、目的、意义、理论框架，回顾国内外课堂会话修正的相关研究并对其进行述评，介绍采用的研究方法及语料处理情况，最后就全文的重要术语做一梳理。
　　第二章:莫桑比克中级汉语课堂会话修正的启动者、启动位置与启动方式。主要通过对莫桑比克中级汉语课堂会话修正的启动者、启动位置与启动方式进行定量描写与定性分析，试图探寻莫桑比克学生自我启动与他人启动在启动位置和启动方式方面的差异，进一步探讨师生双方的启动偏好以及哪类启动方式最有利于莫桑比克学生的汉语学习。
　　第三章:莫桑比克中级汉语课堂会话修正启动的话语功能。主要从语用学角度分析会话修正启动的话语功能。
　　第四章:结语。总结本研究的主要成果，并据此提出教学建议，阐述研究中的创新性和局限性，指出未来的研究方向，以期最大化地实现本研究的学术价值和应用价值。

目录

摘要

表格

一、绪论

(一)研究背景和研究目的

1．研究背景

2．研究目的

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)理论框架

1．交际策略理论

2．互动理论

(四)国内外课堂会话修正研究综述

1．课堂会话修正的模式

2．课堂会话修正的启动方式

3．课堂会话修正的策略

4．课堂会话修正的优先性

(五)研究方法与语料处理

1．研究方法

2．语料处理

(六)重要术语

二、莫桑比克中级汉语课堂会话修正的启动者、启动位置与启动方式

(一)引言

(二)莫桑比克中级汉语课堂会话修正的启动者

(三)莫桑比克中级汉语课堂会话修正自我启动位置与启动方式

1．莫桑比克中级汉语课堂会话修正自我启动位置

2．莫桑比克中级汉语课堂会话修正自我启动方式

3．小结

(四)莫桑比克中级汉语课堂会话修正他人启动位置与启动方式

1．莫桑比克中级汉语课堂会话修正他人启动位置

2．莫桑比克中级汉语课堂会话修正他人启动方式

3．小结

(五)本章小结

三、莫桑比克中级汉语课堂会话修正启动的话语功能

(一)自我启动的话语功能

1．突显阻碍源

2．保持话轮

(二)他人启动的话语功能

1．突显阻碍源

2．消除疑惑

3．维护对方面子

(三)本章小结

四、结语

(一)本研究的主要成果

(二)本研究的教学启示

(三)本研究的创新性与不足之处

(四)未来研究方向

参考文献

会话语料转写符号与意义

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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