中职学前教育专业课程设置研究——以X学校为例

摘要

随着社会经济的快速发展，我国对学前教育的师资人才需求量越来越大，对学前教育教师的专业化能力要求也越来越高。而目前中职学前教育专业的课程设置却仍存在通识课较多、专业课较少、注重理论教学、缺乏实践培养等问题，难以实现高素质、高技术人才的培养目标，既无法满足社会的实际需求，也无法实现教师的专业化发展。因此，本文认为对中职学前教育专业课程设置进行研究具有一定的必要性和迫切性。
　　论文首先对中职学前教育专业课程设置的理论基础以及设置依据进行了文献梳理和探索，为后文的案例分析提供理论指导，然后以X学校为研究个案进行具体分析。论文通过文献分析法、访谈法和问卷调查法对X学校学前教育专业课程设置进行了现状调查和分析，调查对象包括学生和教师，调查内容包括课程目标、课程内容、课程结构、课程实施等方面。通过现状调查论文总结出了X学校学前教育专业课程设置存在的问题与不足之处，包括课程结构方面专业技能课比文化通识课偏少，理论课比实践课偏多，选修课缺失;课程内容方面专业课涵盖面较少，缺少幼儿生理和心理课知识教学;课程实施方面教学形式不够灵活，实践安排与理论教学脱节等。最后论文根据分析出来的结果有针对性的提出了相关建议和策略，以期待可以帮助X学校完善学前教育专业的课程设置体系，并以此研究促进其专业性与科学性，培养出更加适合市场需求的高质量的学前教育专业性人才，为个人的全面发展提供基石和保证，为整个教育事业的健康发展提供良好的开端。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)研究的缘起与意义

1．研究缘起

2．研究意义

(二)国内外研究现状

1．国内研究综述

2．国外研究综述

3．研究文献的总体述评

(三)研究方法与内容

1．研究目标

2．研究思路

3．研究方法

(四)研究创新点和难点

1．创新点

2．研究难点

二、中职学前教育专业课程设置的理论基础和设置依据

(一)理论基础

1．泰勒原理

2．工作过程导向课程理论

3．CBE职业教育课程理论

(二)设置依据

1．社会发展对学前教育教师专业能力提出的新要求

2．社会发展对学前教育教师专业理念与师德提出的新要求

3．学前教育教师自身的专业化发展需要提出的新要求

三、X学校学前教育专业课程设置的现状调查

(一)对象选择和问卷设计

1．X学校背景介绍

2．对象选择和问卷设计

(二)现状调查和访问基本情况

1．X学校学前教育专业课程设置表

2．学生选择学前教育专业以及就业方向的情况调查

3．课程目标的满意度调查

4．课程内容的相关调查

5．课时数的比例调查情况

6．教育实践的调查情况

7．对本专业课程设置的总体感观情况

四、X学校学前教育专业课程设置的问题分析

(一)课程结构不够完善

(二)课程内容不够丰富

(三)课程实施不够灵活

五、X学校学前教育专业课程设置的建议与策略

(一)优化课程结构

1．加大教育实践课程比例

2．增加选修课程的课时比例

(二)丰富课程内容

1．跨学科联系

2．基础化教学

3．内容实用性

(三)完善课程实施

1．加强教师培训交流

2．丰富课程教学形式

结语

参考文献

附录

致谢