声明
1 绪论
1.1 选题缘起
1.1.1 “互联网+”背景下学生学习方式向个性化学习转变
1.1.2 网络学习投入是影响中职学生学习质量的重要因素
1.2 研究意义
1.2.1 对分布式认知理论研究的补充
1.2.2 为中职学校网络学习投入的实践探究提供借鉴
1.2.3 提升中职学校专业教学质量
1.3 研究设计
1.3.1 研究对象及范围
1.3.2 研究目标和内容
1.3.3 研究思路和方法
1.4 核心概念界定
1.4.1 网络学习
1.4.2 学习投入
1.4.3 网络学习投入
2 文献综述与理论基础
2.1 文献综述
2.1.1 文献布局
2.1.2 网络学习相关研究
2.1.3 学习投入相关研究
2.1.4 研究述评
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 分布式认知理论
3 研究工具的编制与修正
3.1 问卷编制
3.1.1 学生基本情况调查
3.1.2 学生网络学习投入量表设计
3.1.3 网络学习投入影响因素量表设计
3.2 预测问卷修订
3.2.1 效度分析
3.2.2 信度分析
3.3 访谈研究设计
3.3.1 访谈对象
3.3.2 访谈方式
3.3.3 访谈目的和问题
3.3.4 访谈资料分析
4 中职学生网络学习投入与影响因素分析
4.1 研究方法与设计
4.1.1 被试对象
4.1.2 研究假设
4.1.3 数据分析方法
4.1.4 正式问卷信效度评估
4.2 研究结果
4.2.1 描述性结果
4.2.2 基本调查情况
4.3 结果分析
4.3.1 相关性分析
4.3.2 回归分析
4.3.3 差异性分析
4.3.4 访谈结果分析
5 研究结论与优化策略
5.1 研究结论
5.1.1 中职学生网络学习情感投入程度较高
5.1.2 技能与素养因素对学生网络学习投入影响较大
5.1.3 性别对学生网络学习投入水平无显著差异
5.1.4 中职学生在网络学习方面呈现被动学习的特点
5.2 优化中职学生网络学习投入策略
5.2.1 提高中职学生数字技能和素养
5.2.2 提供支持性的网络学习环境
5.2.3 增加师生、生生课堂的交互作用
5.2.4 传统教学和现代化教学方式的有机协调
6 结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
