基于眼动数据的小学生注意力特点及提升

目录

声明

1 绪论

1.1 问题提出

1.1.1研究背景

1.1.2 研究意义

2 相关概念界定

2.1 注意力

2.2划消测验

2.3 眼动数据

3 文献综述

3.1 注意力的研究现状

3.1.1 注意力分类

3.1.2注意力的表现与指标

3.1.3注意力的测量及局限

3.1.4 现有注意力训练及对策

3.2 基于眼动数据的划消测验的相关研究

3.2.1 划消测验的优势及不足

3.2.2 划消测验与眼动实验

3.3 基于眼动数据的小学生注意力研究

3.3.1 眼球运动与注意力的关系

3.3.2 眼动技术在小学生注意力及其障碍中的研究

4 研究设计

4.1 研究对象的选择

4.2 研究内容

4.2.1总体内容框架

4.2.2具体内容

4.3 研究目的

4.4 研究假设

4.5 研究思路与方法

4.5.1研究技术路线

4.5.2 主要研究方法

5 基于眼动数据的划消测验的完善

5.1 基于眼动数据的划消测验的形成和试用

5.1.1 修改的方法和过程

5.1.2 修改的结果

5.2基于眼动数据的划消测验的试用

5.2.1 被试

5.2.2材料

5.2.3实验程序

5.3 统计工具

5.4 结果与分析

5.4.1 重测信度

5.4.2效度分析

5.4.3难度、区分度分析

5.5 小结

6 基于眼动数据的小学生注意力特点

6.1 小学生注意特点分析

6.1.1 小学生在划消测验上的年级差异

6.1.2小学生在眼动指标上年级差异

6.1.3小学生在不同象限上正确数的差异性检验

6.1.4热点图分析

6.2 讨论

6.2.1 眼动指标和注意力总分之间特征

6.2.2 小学生注意及其各维度的年级特征

6.2.3 小学生眼动指标的年级特征

6.2.4 小学生注意力的视区空间分布特征

6.3 小结

7 基于眼动数据的小学生注意力提升

7.1基于小学生眼动数据的时间维度特征的训练方法

7.1.1 视觉搜索有效性训练

7.1.2大脑抑制性训练

7.1.3 行为习惯专注力训练

7.1.4 教师指导课堂注意力训练

7.2基于小学生眼动数据的空间维度特征的训练方法

7.2.1 个体性视区空间差异的训练

7.2.2个体性注意力水平差异的训练

7.2.3 年级差异的训练

7.2.4 性别差异的训练

8 总结与反思

8.1 结论

8.2 研究不足和建议

参考文献

附件

附件一划消测验

附件二中小学生注意力测验

致谢

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