近代民营出版机构的英语函授教育(1915-1946)

摘要

在中国近代社会变革、中西文化教育交流的时代背景前提条件下，商务印书馆于1915年3月正式创建商务印书馆函授学社，首先开办英文一科，这是国人自办的第一家专门函授学校，它不仅正式拉开了中国近代函授教育的序幕，亦成为中国近代英语函授教育的嚆矢。商务印书馆、中华书局、开明函授学校的整体办学水平在上海一地及全国范围之内，始终保持着遥遥领先的地位。在长达数十年的函授教育办学生涯中，这三所函授学校取得了显著的办学效果和社会效益，在中国函授教育史、中国早期远程教育史上都占据着极其重要的位置。上述三所私立专门函授学校密切关注社会发展和社会民众的实际需求，先后开设了特色鲜明、办学优势突出的不同门类专业，均取得了显著的办学成绩。在商务印书馆、中华书局、开明书店函授学校开设的所有专业中，其英文科创办时间较早、办学规模较大、办学持续时间较长、毕业学员人数较多、办学声誉较为显著，因此这三所函授学校英文科的办学成就相当突出，格外引人瞩目。
　　商务印书馆最早从欧美引进的这种不受地域限制、打破时空藩篱的新型开放式教育体制显示出了极强的生命力和辐射力。从1915年至1946年期间，近代民营出版机构为民国社会工、商、学、政界等各个领域培养了多达6万多人的具有由“普通英语语言+一般社会用途英语+商业用途英语”知识、技能构成的多元化复合型外语专业人才。据统计，商务、中华、开明函授学校的英文科学员广泛分布在全国22个省及5个院辖市行政区域范围之内。函授学员遍布中国各地的众多行业领域，他们凭借自己所具备的英语语言优势，为推动中国近代化事业的发展做出了重要贡献。仅仅从在读学员人数和学员分布情况的角度来衡量，商务、中华、开明函授学校英文科的办学成就已经相当突出了。
　　更为可贵的是，商务、中华、开明将起源、发轫于欧美国家的这种新型开放式教育体制——函授教育引入到中国的英语教育领域之际，都没有简单地完全照搬欧美的以高等职业教育为显著特征的学历函授教育体制。在近代中国变革、转型的时代背景下，综合考察民国社会发展和社会民众的实际需求，而是对此进行了合理的扬弃和本土化的创新。商务、中华、开明函授学校英文科始终坚持学历教育和非学历教育并存的双轨教学体制，以中等教育为主体、兼顾高等教育，彰显普通学校教育和职业教育的办学特点;动态性地设置课程体系，努力做到办学体制、办学层次、办学形式的多样化、多元化，以期更好的满足不同社会群体的个性化、差异化需求。如果将商务、中华、开明函授学校英文科的办学历史轨迹连成一体，可以发现，后者与前者相比，既有借鉴与传承，又有超越与创新，其英语函授教育体制呈现出了更加灵活多变、更加富有弹性、更加具有本土色彩的显著特点。这三大民营出版重镇互为映衬、相得益彰、交相辉映，共同在中国近代英语函授教育史上演绎了光彩夺目的篇章，有力促进了英语函授教育在近代中国科学化和本土化的发展进程。
　　晚清以降，中国传统教育的变革所体现出来的最本质特征，就是实用性、民主性、科学性和开放性，这也是教育近代化的基本内涵。函授教育在近代中国诞生，并取得一定的发展，这一重大教育事件本身就是中国教育由传统到现代转型的一个重要标志。因为它有效缓解了有限的学校教育资源与社会民众的实际需求之间的供需矛盾，为广大中下层社会民众开辟了另外一条接受系统的学历教育、提升文化素质的校外新途径。毫无疑问，仅仅从英语函授教育自身发展的层面而言，商务、中华、开明函授学校所从事的这种迥别于传统教育体制的开放式英语远程教育事业，在中国教育近代化的发展历程中，就已经起到了重要推手的作用。
　　在民国初期，这种最先由商务印书馆引入到中国英语教育领域的函授教育制度并没有被各级政府机构和教育主管部门所认可和接受。此后，在近代民营出版机构所从事的英语函授教育实践活动的影响、示范和推动下，上海市教育局在1931年8月、国民政府教育部在1943年7月分别颁布、实施了专门针对函授学校的管理法规。至此，这种最先由商务印书馆引入到中国英语教育领域的函授教育制度，经过25年的曲折发展，终于在国家教育管理制度系统之内，占有了一席之地，最终进入了民国各省市的公立师范院校，与普通学校并行同时发展，得以被大力推广和普及。可以这么说，函授教育制度在民国社会能够得以发展和普及，民营出版机构从事的英语函授教育实践活动对此功不可没。
　　民营出版机构充分凭借其自身拥有的高素质人才智力资源和丰富的纸质媒介资源，开办了长达数十年的英语函授教育实践活动，不仅大力推进了中国教育近代化的发展历程，而且在经营出版事业的若干层面上也有效推动了民国出版事业的发展。商务、中华、开明函授学校不仅为数以万计的在职人员提供极有针对性的英语函授教育，有效提升了社会各界职业人士的英语素质，加快西学在华传播的历程;而且还为社会各界培养、输入了一大批高素质的复合型外语人才，有力促进了民国资本主义工商业经济的发展，推动了民国社会的变革与转型。
　　近代民营出版机构长期开办英语函授教育，积累了丰富的办学经验，其中蕴含着某种教育规律，这些教育规律对当今的高等外语函授教育、函授教育及成人教育事业都有着重要的启发和借鉴意义。不仅如此，通过办理英语函授教育，进而推动自身出版事业的发展，这对当今的出版文化事业也有一定的参考、借鉴价值。

目录

声明

致谢

摘要

绪论

第一节 研究缘起、选题意义及价值

第二节 研究现状与文献综述

第三节 概念界定、研究理论及方法

第四节 研究思路与论文框架结构

第五节 创新点与不足之处

第一章 办学历史背景与办学条件

第一节 历史背景

第二节 办学主观条件

第三节 办学客观条件

第二章 社会变迁中的办学经历

第一节 英语函授教育的兴起(1915年——1918年)

第二节 英语函授教育的发展(1919年——1931年)

第三节 英语函授教育的兴盛(1932年——1937年)

第四节 英语函授教育的衰落(1938年——1946年)

第三章 英语函授教育的办学特点、效果及问题

第一节 办学特点的总结

第二节 显著的办学效果

第三节 存在的办学问题

第四章 主要历史作用、启示

第一节 英语函授教育与近代函授教育的发展

第二节 英语函授教育与民国出版事业的发展

第三节 英语函授教育推动民国社会的进步

第四节 英语函授教育的现代启示

附录

参考文献

作者简介与读博期间取得的科研成果