大学生道德自主性培养探析

摘要

大学生道德自主性培养充实了高校道德教育理论的内容，是当前高校道德教育最为重要的目标之一。大学生道德自主性培养弥合了道德教育与现实社会生活间的差距，有利于促进道德实践，完善德性人格，进而推进社会整体的道德建设。
　　道德自主性可以解构为内化的道德规则意识，出众的道德自主决定能力、良好的道德自主调节能力以及习惯化的道德自主行为。受传统人情文化和社会转型期的消极影响，由于学校道德教育脱离现实生活、轻视“个体本位”，且缺乏有效的监督反馈机制，加之大学生自控自律能力的不足和对道德教育的轻忽，使得部分大学生存在道德规则意识欠稳定、道德自主决定能力薄弱、道德自主调节能力不足、道德自主行为失范等问题。为实现大学生道德自主性，需要社会、学校、个人三方共同努力。从社会视角出发，应宣扬传统道德文化、倡导社会主义核心价值观、加强道德制度建设;从学校视角出发，应将道德自主性培育落实到实践活动，形成与道德自主性培养深层契合的道德教育观念，并创造良好的校园环境;从个人视角出发，大学生应重视培养自控自律能力，同时促进道德实践。

目录

声明

致谢

摘要

1 引言

1．1 问题的提出及研究意义

1．1．1 问题的提出

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外关于道德自主性的研究现状

1．2．2 国内关于道德自主性的研究现状

1．3 写作思路和研究方法

1．3．1 写作思路

1．3．2 研究方法

1．4 论文创新之处

2 大学生道德自主性培养之重要意义

2．1 道德自主性的内蕴

2．1．1 道德自主性的含义

2．1．2 道德自主性的解构

2．1．3 道德自主性理论的历史渊源

2．2 大学生道德自主性培养的必要性

2．2．1 满足了大学生的本质需求

2．2．2 契合了大学生道德发展阶段的特点

2．2．3 体现了大学生道德教育的根本目的

2．2．4 符合社会发展的要求

3 大学生道德自主性现状中存在的问题

3．1 道德规则意识欠稳定

3．2 道德自主决定能力较薄弱

3．2．1 道德判断和选择能力不足

3．2．2 道德责任感缺失

3．3 道德自主调节能力不完善

3．4 道德自主行为易失范

4 大学生道德自主性问题的成因分析

4．1 社会视角

4．1．1 传统人情文化的消极作用

4．1．2 社会转型阵痛期的负面影响

4．2 学校视角

4．2．1 道德教育脱离现实生活

4．2．2 道德教育轻视“个体本位”

4．2．3 学校监督反馈不力

4．3 个人视角

4．3．1 道德自控力的不足

4．3．2 道德行为的不自主

5 培养大学生道德自主性的有效路径

5．1 社会视角

5．1．1 宣扬传统道德文化

5．1．2 倡导社会主义核心价值观

5．1．3 加强道德制度建设

5．2 学校视角

5．2．1 将道德自主性的培育落实到实践活动

5．2．2 形成与道德自主性培养深层契合的道德教育观念

5．2．3 为道德自主性的培育创造良好的环境

5．3 个人视角

5．3．1 自我教育，培养道德自控力

5．3．2 回归生活，促进道德实践

6 结语

参考文献