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目录
引言
1.研究缘起
2.研究目的和意义
3.研究方法
1概念界定
1.1“儿童”
1.2“游戏精神”
1.2.1人是游戏者:游戏是儿童的存在方式
1.2.2“儿童期”的存在决定了儿童需要游戏
1.2.3游戏是儿童教育的存在方式
1.2.4游戏的复演论
1.2.5精神分析派的游戏理论
1.2.6游戏与儿童发展理论
2“五四”新文化运动背景下的鲁迅儿童观
2.1新文化运动中“儿童的发现”
2.1.1个人主义观照下的“人的发现”阐释
2.1.2人道主义观照下的“儿童的发现”阐释
2.2鲁迅“幼者本位”儿童观
2.2.1“幼者本位”儿童观:鲁迅“生存与发展”意识的产物
2.2.2“幼者本位”儿童观的实质:儿童即目的
2.2.3“幼者本位”儿童观的特色:对儿童天性自由发展的重视
3“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观内涵阐析
3.1鲁迅作品中的“游戏精神”
3.1.1自由与主体的“游戏精神”
3.1.2愉悦与体验的“游戏精神”
3.1.3平等与和谐的“游戏精神”
3.1.4想象与创造的“游戏精神”
3.1.5对话与合作的“游戏精神”
4“游戏精神”视阈中鲁迅儿童观之当代意义
4.1“游戏精神”匮乏的当代儿童教育现状分析
4.1.1功利化的教育钳制了儿童的“游戏精神”
4.1.2儿童沦为抽象知识概念及其衍生的附加价值的奴隶
4.2“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对儿童教育的启示
4.2.1“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对教育理念的启示
4.2.2“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对师生关系的启示
4.2.3“游戏精神”视阈中的鲁迅儿童观对教学方法的启示
5结束语
参考文献
致谢