外来务工子女班级归属感现状及其特征研究——以新昌县D学校为例

摘要

每个人都希望自己能够归属于某一个或多个群体，获得群体中成员的接纳与帮助。而这种归属感的需要，在青少年时期则变得格外突出。在初中生的成长发展过程中，除了父母陪伴外，学校班级也扮演着重要的角色。近年来，大量外来务工人员的子女随父母来到沿海城市或经济相对发达地区，这些外来务工子女的受教育问题已经基本解决，但是他们融入各种环境所产生的心理健康状况和问题行为日益凸显。许多初中阶段的外来务工子女在融入新的学习环境时,与班级同学和老师的关系变得脆弱、不稳定，导致对班级活动不感兴趣、认为在班级中没有安全感、很难融入到班级中等等，有的甚至对班级产生了深深的敌对情绪，进而发展到为逃学、退学等严重问题。
　　本研究以新昌县D初中的外来务工子女作为研究对象，同时选取该学校的确本地区户籍学生会作为对照组,使用班级归属感量表进行外来务工子女的班级归属感现状调查。运用多种研究方法后使用统计软件对学生的班级归属感进行分析，对该校学生的班级归属感有以下几点认识：
　　第一、从该校的整体层面来看:
　　1.学生的班级归属感及其各维度的得分均处于中等偏上水平,各维度得分可由高到低排列为：班级规范的服从意识、班级活动的参与度、班级成员的角色意识；
　　2.该校的学生班级归属感在年级、性别、父亲职业、母亲学历上存在显著性差异；
　　3.在母亲职业、父亲学历和不同居住长辈上不存在显著性差异。
　　第二、外来务工子女的总体归属感显著高于本地务工子女,在角色意识维度上存在显著差异。
　　第三、对外来务工子女的班级归属感具有以下几点特点：
　　1.外来务工子女的班级归属感均处于中等偏上的水平；
　　2.在性别、年级、父母职业、父母学历、不同居住长辈和不同居住年限上都存在显著性差异；
　　3.随居住年限的增长，班级归属感水平基本呈递增趋势。
　　根据研究结果，针对相对缺乏班级归属感的班级提出了一些有效的教育对策与建议：
　　1、用良好的校园文化熏陶学生；
　　2、开展活动增强各学生的归属感；
　　3、建立和谐的师生关系；
　　4、给予学生角色感等等。

目录

声明

引言

1绪论

1.1政策导向

1.2班级是重要的教育环境

1.3问题的提出

1.4问题的确定

2.1理论意义

2.2实践意义

3相关研究回顾

3.1关于外来务工人员子女的研究

3.2关于班级归属感的研究

3.3简评

4.1班级归属感

4.2外来务工人员

5研究的理论基础

5.1社会分层理论

5.2标签理论

5.3角色理论

5.4需要层次理论

5.5班级归属感的作用

6研究思路和研究方法

6.1研究对象的选取

6.2研究思路

6.3研究方法

6.4研究工具

7D学校个案研究结果

7.1 整体层面的学生班级归属感情况分析

7.2 学生班级归属感的特征表现

7.3 本地务工子女与外来务工子女的班级归属感差异

7.4外来务工子女的班级归属感具体情况分析

7.5 班级层面的学生班级归属感状况

8分析与讨论

8.1 D学校学生班级归属感整体情况

8.2 D学校学生班级归属感的特征分析

8.3外地务工子女与本地务工子女班级归属感的差异分析

9.1研究结论

9.2提升外来务工人员子女班级归属感的策略

9.3本论文的不足与进一步研究的空间

参考文献

附录A 中学生班级归属感测评量表

致谢