中小学教师沟通行为研究

摘要

沟通是人类社会交往的基本过程，也是一切社会赖以形成的基础。教育沟通就是教育者与受教育者之间通过有效语言和其它方式，运用合理协调方式达成共识的一种人际沟通。教师沟通行为是教师重要的专业技能，良好的教师沟通行为能够对教育产生积极的促进作用，具有无可比拟的教育力量。但是，纵观教育现状，因教师沟通行为偏差，而导致沟通不畅，教育失效的问题，非常突出。本文在借鉴国内外有关教育沟通研究成果的基础上，试图通过研究中小学教师沟通行为问题，探索一条有效改善中小学教师沟通行为之路。
　　本研究首先通过问卷调查考察当前中小学教师沟通行为现状，阐明改善教师沟通行为的意义。其次，在系统辨析“沟通”、“一般沟通”、“教育沟通”基础上，对“教师沟通行为”作出如下界定：“所谓教师沟通行为即指发生于师生之间的一种为求得理解而产生的以符号为媒介的认知、情感和人格的交互作用”。进而，介绍了社会建构主义教学理论、社会互依性理论与和谐沟通理论的有关沟通论述，使本研究具有坚实的理论支撑。再次，对影响教师沟通行为的主要因素进行了分析，认为师生关系是学校教育情境中人际关系最重要最活跃的一种关系，它直接影响着教师沟通行为指向。此外，教师的教学个性、沟通方式、沟通语言等都会不同程度地影响有效沟通效果。最后，对改善教师沟通行为提出了实施策略。论文明确提出，针对不同的对象，要有的放矢，采取不同而有效的沟通策略：与学生的沟通策略重在理解与对话；与教师的沟通策略重在合作与共享；与家长的沟通策略重在引导与支持。

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1 引言

1.1 研究目的

1.2 研究综述

1.3 研究构思

2 教师沟通行为的重要性

2.1当前中小学教师沟通行为的现状

2.2 改善教师沟通行为的意义

3 教师沟通行为的理论基础

3.1 基本概念

3.2 教师沟通行为的理论依据

4 教师沟通行为的影响因素分析

4.1 师生观

4.2 教师的教学个性

4.3 教师的沟通方式

4.4 教师的沟通语言

5 教师有效沟通行为的实施策略

5.1 与学生沟通的策略：重在理解与对话

5.2 与教师沟通的策略：重在合作与共享

5.3 与家长沟通的策略：重在引导与支持

6 结语

参考文献

附录1：

附录2：

致谢