英语能力与性别对高中生英语听力策略使用之影响———以浙江灵溪二高为例

摘要

本文旨在探讨小城镇高中生英语听力策略使用情形，并进一步分析英语能力和性别差异对于听力策略使用的影响。本次研究依据O’Malley&Chmot的“语言学习策略量表”之分类方法，编制了含五种行为模式的听力策略问卷。在此以量化分析为主的实证研究中，施测对象为浙江省苍南县灵溪二高高三两个重点班和两个普通班共188名学生（其中男生93名，女生95名），以SPSS18软件进行量化研究和统计分析。
　　研究结果显示：灵溪二高学生使用听力策略的频率处于中等水平，最常使用的是认知策略，其次是元认识策略，最少使用的是社会/情感策略。两组不同英语能力的学生在整体听力策略的使用以及元认知、认知和社会/情感策略的使用上都有显著差异，重点班学生平均使用策略的频率高于普通班学生。重点班学生比普通班学生更常使用集中注意策略、自我评价策略和自我管理策略等元认知策略，而普通班学生使用频率最高的是翻译策略。男生和女生在整体听力策略的使用以及元认知、认知和社会/情感策略的使用上没有显著差异，而女生比男生更常使用自下而上策略和预测策略。
　　最后，作者根据此研究结果提出对于英语教学及未来研究之建议，以供参考。