小班化背景下初中生课堂学习力提升的策略研究——以历史与社会为例

摘要

小班化教学是现代教学改革的一个趋势，它随着学生人数减少之后带来的关注度的增加，促进学生的更好发展。但由于当前初中学生的学习力水平不高，在把握课堂整体过程，提高学习效益方面还有着欠缺，所以一定程度上阻碍了现代教育教学的发展。
　　本文以课堂教学为着眼点，以历史与社会教学实践为依托，探讨小班化背景下如何提升学生的课堂学习力。绪论部分分析了本课题研究的背景、意义、国内外研究综述、内容、方法和创新点;第一章界定了小班化教学的概念，探讨了小班化课堂的特点;第二章界定了课堂学习力的概念，提出了课堂学习力的三种表现形式:自助学习力、接受学习力、交互学习力;第三章对小班化背景下的课堂学习力进行整体分析，一方面通过对学生的调研和老师的访谈，分析了学生课堂学习力不足的现状，另一方面明确了小班化教学在课堂学习力提升方面的优势，并提出小班化背景下提升课堂学习力的理论依据;第四章提出了在小班化背景下提升课堂学习力的一些重要策略，其中学案导学策略、特殊作业策略、自主学习策略对自助学习力提升更有效;学情跟踪策略、高效听讲策略、有效笔记策略更有利于接受学习力的提升;合作学习策略、团队推动策略、作业面批策略则更侧重于交互学习力的提升。第五章介绍了两个涵盖多项提升策略的教学课例。

目录

声明

致谢

摘要

绪论

一、研究背景

二、研究意义

三、研究综述

四、研究内容

五、研究方法

六、研究的创新点

第一章 小班化教学——现代教学发展的必然趋势

一、小班化教学的内涵

二、小班化教学的基本特点

第二章 学习力——现代学生学习的首要素质

一、学习力构成要素界定

二、课堂学习力的概念界定

三、课堂学习力的表现形式及其意义

第三章 小班化背景下初中学生课堂学习力的分析

一、初中学生课堂学习力的调查分析

二、小班化背景下初中生课堂学习力提升的优势

三、小班化背景下初中生课堂学习力提升的理论基础

第四章 小班化背景下初中生课堂学习力提升的策略——以历史与社会为例

一、自助学习力提升的策略

二、接受学习力提升的策略

三、交互学习力提升的策略与实践

第五章 小班化背景下提升课堂学习力的案例

一、《我走丝绸之路》课例

二、《经济重心的南移》教学设计

结束语

参考文献

附录