体育教育专业学生人文素质教育问题研究

摘要

人文素质教育，指的是将人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶使其内化为人的气质、人格和修养，成为受教育者内在的相对稳定的品质。大学生人文素质教育的基本目标是：在大学生中提倡走出以自我为中心的小圈子，关注人生、关注社会、关注世界、发展内心作为一个社会人的积极的价值需求，不断培植在生活、学习和社会参与等各个方面去实践这种需求的精神。 20世纪90年代，人文素质教育在中国高等教育中逐渐兴起。在此背景下，加强人文素质教育也开始成为体育院(系)深化教育改革的重点。高校体育教育专业具“教育性”和“师范性”，不仅要培养人才，还要培养合格的教育工作者，但目前我国体育教育专业学生的知识结构和素质结构都存在很大的不足，究其原因，与人文素质教育存在一定的联系。因此，本文通过对体育教育专业人文素质教育在教育理念和教育实践中存在的问题进行研究，试图寻找问题存在的原因，提出体育教育专业人文素质教育的具体构想。以期能够推进体育院(系)人文素质教育在理论和实践上的发展和创新。 本文运用了文献资料法、社会调查法、实地观察法和逻辑分析法等方法进行研究。运用文献资料法对人文素质教育的内涵和内容进行了界定：通过社会调查法和统计法研究体育教育专业学生人文素质教育现状和学生人文素质现状；通过访谈法和实地调查法，并结合我国部分高等院校体育教育专业人文素质教育现状的调查与分析，发现目前人文素质教育在教育理念、教育方法和教育实践中存在诸多问题。 结果表明，我国体育教育专业人文素质教育状况不容乐观。体育院(系)在人文课程设置、教学方法等方面研究不足。单科性体育院校学生与综合性院校体育教育专业学生相比，综合性院校的学生对所在院校人文素质教育的满意程度高于单科性院校；目前体育教育专业学生人文素质较低，学生在文明礼貌修养、伦理道德观念、人生态度和信仰、职业道德价值观念等方面有待于进一步提高。研究结果发现，影响体育教育专业学生人文素质的主要原因是专业特殊性、办学条件限制、社会不良现象影响以及学生自身努力不够等原因。

目录

文摘

英文文摘

1前言

2研究内容

3研究方法

4研究结果与分析

5结论

5参考文献

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