乌市水磨沟区学龄前汉族儿童入学能力及影响因素调查分析

摘要

目的：了解乌鲁木齐市水磨沟区汉族学龄前儿童入学能力现况探讨影响入学能力水平的相关因素。
　　方法：2012年4月—2013年8月采用整群分层抽样的方法选取乌鲁木齐市水磨沟区数所幼儿园、小学一年级汉族5.5-7岁的儿童，以半岁为一组，分三个年龄组，其中城市常住儿童220名,流动儿童180名，共400名。采用“学龄前儿童入学能力50项筛查”工具,对400名儿童进行一对一测试，同时由测试学生家长填写父母问卷调查表。
　　结果：1.水磨沟区汉族学龄前儿童入学能力分布呈右偏态分布，97.25％的儿童智力水平在中等及以上；2.在观察能力、记忆能力、思维能力三个方面，5.5-6岁组较低与其他组存在显著差异（P＜0.05）；3.男女儿童入学能力无性别差异；4.城市常住儿童与流动儿童在分测验项目中存在差异，城市常住儿童智能等级高于流动儿童（P＜0.05）；5.城市儿童在入学能力的分测验异常率明显低，在自我认识能力和记忆能力方面，城市儿童高于流动儿童（P＜0.05）；6.城市儿童父母与流动儿童父母对儿童保健需求有差别（P＜0.05）；7.所分析的12项相关因素中有9项对儿童智能发育有影响（母亲生育年龄，母亲文化程度，父亲职业，家庭模式，孩子数,父母早教知识得分、有无缺血缺氧性脑病、出生体重），P＜0.05，尤其父母文化程度、父亲职业、母亲生育年龄、孩子出生情况、家长早教得分、是否独生子影响因子较高。
　　结论：1.掌握学龄前儿童智力发展规律,确定早期智力开发的必要性；2.对不同家庭背景教育资源的分析得出：流动儿童的教育资源、入学状况堪忧，应该考虑为城市和流动儿童分别制定适宜的发展促进项目；3.关注儿童个体的早期经验的同时,还应关注家庭、学校、社会等因素，政府应提供强有力的经济和政策支持。

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前言

研究内容与方法

1 研究对象

2 内容与方法

3 质量控制

4 统计方法

结果

3.1 水磨沟区汉族学龄前儿童入学能力分布

3.2 水磨沟区汉族学龄前儿童入学能力构成比

3.3不同年龄组入学能力比较

3.4不同年龄组分测验得分比较

3.5城市常住儿童和流动儿童男女性别和智能等级分布比较

3.6城市常住儿童与流动儿童各分测验得分的比较

3.7城市常住儿童和流动儿童分测验异常率比较

3.8城市常住儿童和流动儿童家长早教知识得分比较

3.9城市常住儿童和流动儿童家长儿童保健需求情况

3.10影响学龄前儿童入学能力相关因素分析

讨论

4.1学龄前儿童入学能力分布情况

4.2不同年龄组入学智能比较

4.3不同年龄组分测项比较

4.4城市儿童和流动儿童性别间和智能构成分布的比较

4.5城市常住儿童与流动儿童各分测验的比较

4.6城市和流动儿童分测验异常比较

4.7城市常住儿童和流动儿童家长儿童保健需求情况

4.8影响学前儿童入学能力相关因素分析

小结

致谢

参考文献

综述

攻读硕士学位期间发表的学术论文

个人简历