农村中学生思维风格发展的研究

摘要

本研究采用心理测验法和横断法相结合的综合性研究方法，利用自行修订的《中学生思维风格问卷》对879名中学生被试进行了测试，以考察中学生在立法风格、执法风格、司法风格等13种思维风格维度上的发展特点。结果发现:(1)《中学生思维风格问卷》具有较好的信度和效度。(2)在思维的外向风格和保守风格这2种风格的水平上，并不存在显著的年级差异。也就是说无论是哪个年级的中学生，他们在上述思维风格上都处于同一个发展水平;在思维的立法风格、执法风格、司法风格、等级制风格、寡头统治风格、无政府风格、整体风格、局部风格、内向风格和开放风格的水平上，存在着不同显著性水平的年级差异。具体表现为:在解决问题的过程中，初中生比高中生具有更为明显的立法风格、执法风格、司法风格、等级制风格、局部风格和开放风格(其中初二年级学生具有更明显的无政府风格且初一年级具有更明显的内向风格）;高中生比初中生具有更为明显的寡头统治风格和整体风格。(3)男生比女生具有更为明显的无政府风格、内向风格、开放风格;女生比男生具有更为明显的外向风格，并且在初中阶段女生还具备更明显的司法风格。(4)各年级学生的数学学科成绩都分别与部分思维风格有显著的相关关系。具体为:初一年级学生数学学科成绩与等级制、局部、内向、开放几种思维风格有显著正相关关系;与寡头统治、整体两种思维风格有显著负相关关系。初二年级学生数学学科成绩与等级制、内向、开放几种思维风格有显著正相关关系;与寡头统治、无政府、整体、保守几种思维风格有显著负相关关系。高一年级学生数学学科成绩与寡头统治、整体、外向几种思维风格有显著负相关关系。高二年级学生数学学科成绩与等级制思维风格有显著正相关关系;与寡头统治思维风格有显著负相关关系。

目录

摘要

一、引言

1．问题提出

2．文献综述

3．研究的问题与假设

4．研究的意义

5．《中学生思维风格问卷》的修订与编制

二、研究方法

1．被试

2．研究工具

3．研究方法与程序

4．数据统计与分析

三、研究结果与分析

1．《中学生思维风格问卷》信度、效度的研究

2．中学生思维风格性格及年级差异的研究

3．思维风格与学科成绩相关关系的研究

四、综合讨论

1．思维风格年级差异的形成

2．思维风格性别差异的形成

3．思维风格与数学学科成绩的相关

4．思维风格的研究给教育者的启示

5．小结

五、结论

参考文献

七、附录

后记