中学生的工作记忆能力发展与阅读理解的相关研究

摘要

工作记忆与阅读理解的关系是近些年来研究的热点问题。本文以Baddeley和Hitch提出的工作记忆模型为理论基础，以初中一年级、初中二年级、高中一年级和高中二年级学生共160人为被试，采用Brown—Peterson法测量了被试的工作记忆，探讨了中学生的工作记忆容量及其与阅读理解成绩之间的关系。结果发现:中学阶段学生的工作记忆容量，高中生显著高于初中生。随干扰任务时间间隔的增加，初、高中各年级学生的工作记忆容量均显著下降。工作记忆容量在初中和高中阶段表现出不同的性别差异，即初中阶段性别差异不显著，高中阶段随干扰任务时间间隔的增加，逐渐表现出性别差异，且男生高于女生。学习成绩高与低的学生其工作记忆容量在初中阶段的各个时间间隔中均有显著差异，在高中阶段差异显著性明显降低。中学阶段学生的阅读理解成绩，高中生显著高于初中生。不同性别学生的阅读理解成绩在中学阶段的各年级均没有显著差异。学习成绩高与低的学生其阅读理解成绩在初中阶段差异显著，在高中阶段差异不显著。中学阶段学生的工作记忆容量与阅读理解成绩存在一定的相关，初中阶段相关显著，高中阶段高一年级二者相关显著，高二年级相关不显著。