复兴中学语文校本课程生活化的探索

摘要

在21世纪初全面实施语文课程改革的今天，作为一名一线的语文教师，我结合自己的教学实践，环顾了世界各国母语课程改革的基本特点和趋势，纵览了百年以来在各种教育思潮影响下语文教育的价值嬗变，由此得出在后现代主义课程理论、主体性教育思潮、语文学科教学新理论冲击下语文教学应当走向生活化的命题。 “语文教学生活化”作为一种导向性的理论，它对语文教学最直接、最集中、最具体的影响就体现在语文课程的开发上。如何在语文校本课程中体现人文精神，使语文教学生活化，拓展学生发展的生活基础和精神空间，是我本次研究的主要问题。 通过研究我认为：语文校本课程生活化的内涵就在于既用语文新课标的基本理念去保证教师作为课程主体的创造精神和创造才能的自主发挥，又通过教师别具个性的听说读写教学活动去拓展课程空间，最大限度地释放学生语文学习的兴趣、热情和潜智潜能，使之获得语文素养与语文能力全面的、可持续的发展。强调以生活为中心，以学生为本位，从多元性、延续性的语文学习活动中，培养学生综合、实用的语文能力及良好的语文素养，以适应现代生活的需要。 因此立足时代的发展与社会生活的急剧变化对创造性人才的需求，社会生活、语文教育、与个人发展三位一体的深层联系决定了语文教学生活化。

目录

第一章引言

第二章语文校本课程开发的必要性

一、校本课程开发的背景

二、校本课程的理解和界定

三、我国语文校本课程开发的必要性

第三章我校语文校本课程开发的目标与原则

一、语文校本课程的目标，是语文课程开发与实施的出发点和归宿

二、语文校本课程目标的设计应当遵循以下四个原则

三、我校语文校本课程开发的原则

第四章复兴中学语文校本课程实施中的特色

一、课程类型多元化

二、课程目标整体化

三、课程内容生活化

四、课程实施多样化

(五)、课程评价民主化

第五章我校语文校本课程的实施与成效

一、“语文学习领域”取代了传统的语文学科

二、课程设计以学生为主体，以生活经验为重心，由学科知识的学习转化为生活知能的培养

三、提升语文领域自身统整及与其他领域课程的多元统整功能

四、课程类型多元化，包含正式课程、空白课程、活动课程和潜在课程

五、重视语文与资讯教育的融合，扩充学习领域

第六章校本课程开发过程中得到的启示

一、校本课程的开发应遵循语文教学的基本要求和基本规律

二、语文校本课程的开发应尊重学校教师的课程开发研究的自由和自律

第七章实践中思考的问题

结束语

注 释

参考书目

附 录