新课改中高中物理演示实验教学改革的实践研究

摘要

传统的演示实验教学中由于存在着教师讲、学生听、教师演示、学生看，学生处于被动的学习状态，限制了学生主观能动性的发挥，这不利于新世纪创新型人才的培养和学生的发展，因此本研究在建构主义理论的指导下，把新课改中高中物理演示实验教学改革作为研究课题，以教学方式的优化作为研究的主线。 本研究以实验法为主，辅以调查法和比较法，采用等组前测—后测准实验设计模式。随机选取天津市汉沽区第—中学高二的两个平行班(每班40人，男女各20人)，在对照班采用传统的演示实验教学方式，在实验班采用优化的演示实验教学方式，在实施中具体操作是：师生配合做演示实验——增加一些师生共同设计的小实验——将学生的探究活动与教师的演示相结合以及学生进行演示实验专题研究的做法。研究实施的过程中，分别对学生的物理学习成绩、兴趣水平和创造力水平进行测试，然后将数据运用计算机Excel软件进行统计，并利用Z检验对两个班学生的发展水平的差异进行比较。 研究结果表明，采用新课改中对高中物理演示实验教学改革的优化的教学方式进行教学，可以激发学习兴趣，提高物理成绩和创造力，对学生的发展起到了积极的影响，体现了学生的主体参与、探究、互动，演示实验教学改革收到了预期的效果。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.引言

1.1题目陈述

1.2背景材料及分析

1.2.1、文献综述

1.2.2新课程改革背景

1.2.3本研究的理论依据

1.3问题及假设

2.研究方法与实施步骤

2.1实验设计类型

2.2研究方法

2.3样本选择

2.4变量分析

2.5实施步骤

2.5.1高中物理演示实验教学方式的优化

2.5.2优化的教学方式与传统教学方式的比较

2.5.3演示实验教学案例(优化)

2.5.4因变量的测量

3.研究结果与分析

3.1数据统计方法

3.2结果

3.3结果分析

3.3.1演示实验教学方式的优化对学生物理成绩的影响

3.3.2演示实验教学方式的优化对学生物理学习兴趣的影响

3.3.3演示实验教学方式的优化对学生创造力的影响

4.讨论与结论

4.1新课改中演示实验教学改革的优化的教学方式有助于学生的发展

4.2研究的意义

4.3研究中的不足

5.参考文献

6.致 谢

7.附 录