听写训练在高中英语教学中作用的研究

摘要

作为一名英语学习者，研究者本人就是听写训练的受益者。多年的教学实践证明，教师自身的学习经历就是教学创新的来源。历届学生们的点滴进步和宝贵意见都为笔者的进一步研究与实践提供了支持。2001年以后笔者逐步规范“听写练习”，使之成为自己课堂教学的一个亮点。
　　 近几年，随着对英语教学研究的不断深入，笔者开始对听写训练有了更深层次的思考:如何使听写训练更科学、更系统、并被更多的英语教师接受?许多学者认为英语听写既是重要的测试手段，同时也是一种积极的、创造性的学习过程，它既可以考核学生诸多语言知识、语言技能综合运用的能力，又是一种行之有效的教学手段。只是这项研究多集中于大学或专科英语教学。因此，在研究过程中，几乎没有可借鉴的方法和相关材料。
　　 本研究注重教与学的过程及英语教学改革的实践。因此，笔者在高中进行了一个多学期的教学实验研究，力求通过科学的实验和论证说明听写训练有助于提高学生听力理解和语言整体水平。针对实验，笔者首先提出了研究假设:“听写训练”可以在高中英语教学中起重要作用。进而又提出了三个研究问题:1)听写训练如何帮助提高学生的听力技能?2)听写训练如何帮助提高学生的语言综合能力?3)在听写训练中，如何激发学生的学习兴趣并改变学生的学习态度?本实验采用前测、后测、问卷、课堂观察、访谈和学习日志等研究工具。为了保证实验的效度和信度，研究者设计了符合高三学生的训练方案。采用SPSS13.0统计软件进行定量分析:包括双测独立样本t检验、配对样本t检验和皮尔逊相关系数统计。另外，辅以访谈、课堂观察、学习日志等定性分析。研究结果表明:1)被试学生的成绩不仅在听力方面而且在其它方面都有明显提高；2)更多的学生开始主动、积极的学习英语并感受到了合作学习的愉悦，同时良好的学习习惯也逐渐形成了；3)听写训练与听力测试成绩之间具有相关性且具有统计意义，并且听力成绩与学生总成绩之间呈现正相关。
　　 总之，所得结论支持了本文的假设并回答了三个研究问题，因此，建议在高中英语教学中尝试使用听写训练。