学习方法不当型数学学习困难生的案例研究

摘要

数学学困生是数学教育教学研究中的一个热点问题,而方法不当型数学学习困难生是我在教学中经常遇到的,是众多学困生中独具特点,应该给予重点关注和研究解决的。事实上,学生在校学习,有两种知识需要掌握:一是科学文化知识,另一是学会掌握科学文化知识的方法,缺一不可。切实帮助这部分学困生,使其具有优良的学习品质并找到适合自己的科学的学习方法,不仅是我们教育教学的重要问题,同时也是时代赋予教育工作者的神圣使命。本文首先阐明了课题的研究意义和研究方法。其次,对国内外学困生、学习方法、数学学习方法,以及对不恰当的学习方法的认识等相关研究进行概述,并在此基础上界定了本文的主要概念;明确了方法不当型数学学习困难生的主要类型;明确了研究的理论依据。对于初中学生数学学习方法的现状进行了问卷调查,对调查结果进行了分析;通过对不同类型的数学学习方法不当学困生的个案研究进行了总结,提出了有效的教学对策:1、端正教师的教学观念。2、提高学生的数学学习兴趣。3、培养学生形成良好的数学学习习惯。4、数学课堂教学组织形式多样化。5、加强师生,生生情感交流。6、加强个别指导,提高学生数学思维能力。本文提出四个案例,分别为:①由基础知识薄弱引起的方法不当,②由学习态度不良引起的方法不当,③由意志品质薄弱引起的方法不当,④由学科和自身特点认识不足引起的方法不当。本文的结论为:(1)改进数学学困生的数学学习方法是转变初中方法不当型数学学困生学习现状的一个重要渠道,是一条可行之路。(2)针对初中方法不当型数学学习困难生的形成原因,将他们分为四种类型。(3)在数学教学中施行文中的教学策略后,可以帮助数学学困生改进学习方法,提高学习能力,达到了预期的教学效果。通过改善学习方法,提高学困生数学能力、数学思维能力、从而提高他们的学业成绩,是本文的一个创新之处。

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 课题研究的意义与方法

1.1 课题研究的背景

1.2 课题研究的意义

1.3 课题研究的方法

第二章 文献综述、主要概念界定及理论依据

2.1 文献综述

2.2 主要概念界定

2.3 理论依据

第三章 案例研究

3.1 问卷调查

3.2 案例研究

案例一：由基础知识薄弱引起的方法不当

案例二：由学习态度不良引起的方法不当

案例三：由意志品质薄弱引起的方法不当

案例四：由学科特点和自身特点认识不足引起的方法不当

第四章 学习方法不当型学困生的教学策略

4.1 端正教师的教学观念

4.2 提高学生的数学学习兴趣

4.3 培养学生形成良好的学习习惯

4.4 数学课堂教学组织形式多样化

4.5 加强师生,生生情感交流

4.6 加强个别指导,提高学生数学思维能力

第五章 结论与思考

5.1 结论

5.2 思考

附录：关于初中数学学生数学学习方法的问卷调查

参考文献

致谢