摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题的来源
1.2 本研究的理论分析及背景资料
1.2.1 研究的理论意义
1.2.2 研究的现实意义
1.2.3 国外的研究现状
1.2.4 国内的研究现状
1.3 本研究的理论基础
1.3.1 多元智能理论
1.3.2 认知理论基础
1.3.3 建构主义理论
1.3.4 人本主义学习理论
1.4 问题与假设
第二章 运用TFU教学模式促进高中生物课堂的概念教学的阐述
2.1 教学模式的五大基本要素
2.2 新课程理念下的TFU教学模式
2.2.1 “我们应该教什么?”——启发性论题(Generative Topics)
2.2.2 “有关这些论题学生应学些什么?”——理解目标(UnderstandingGoals)
2.2.3 “学生需要做什么才能达到学习目的?”——理解活动(UnderstandingPerformances)
2.2.4 “我们如何知道学生掌握了这些内容?”——持续性评价(OngoingAssessment)
2.3 运用TFU教学模式促进高中生物课堂的概念教学的可行性研究
2.3.1 运用TFU教学模式促进概念教学的理论基础
2.3.2 运用TFU教学模式促进概念教学的教学目标
2.3.3 运用TFU教学模式促进概念教学的实现条件
2.3.4 运用TFU教学模式促进概念教学的教学模式的教学过程
2.3.5 运用TFU教学模式促进概念教学的教学评价
第三章 研究方法与实施步骤
3.1 研究方法
3.2 被试选取
3.3 变量分析
3.4 实施步骤
3.4.1 运用TFU教学模式促进高中生物课堂的概念教学的实施方案
3.4.2 运用TFU教学模式促进高中生物课堂的概念教学的教学案例
3.4.3 实验研究的实施安排
第四章 研究结果与分析
4.1 实验数据统计方法
4.2 实验数据统计结果
4.3 实验结果分析
第五章 研究结果及展望
5.1 本研究成果小结
5.1.1 本实验研究的结论
5.1.2 本实验研究的实践意义
5.2 本研究的不足之处
5.3 今后的研究方向
5.4 对今后的教学改革提出的建议
5.5 本研究的创新点
参考文献
结语
致谢
附录1
附录2
附录3