大学生在思想政治教育内化中的主体性探究——以思想政治理论课教学为例

摘要

主体性是在特定认识活动和实践活动，作为特定活动主体的人，在与客体发生相互作用的过程中，所表现出来的自主性、能动性和创造性。那么，思想政治教育作为一种特殊的育人活动，其本身就是一种认识活动和实践活动，其最终目的是使社会所要求的内化为受教育者内心的价值信仰，并转化成良好的行为习惯的过程。由此可知，内化活动在思想政治教育活动中起着关键性的作用。同时，思想政治教育内化活动的真正实现，不仅需要教育者的有效、合理的价值引导，更需要受教育者能够积极主动的参与和合作。因此，在思想政治教育内化活动中，受教育者自身主体性的发挥就成为其能否真正实现知、情、意、信内化的形成，以及良好行为养成的关键。
　　除了绪论和结束语，本文共包括四个部分。第一部分，主要针对大学生在思想政治教育内化活动中的主体性的相关内容进行了理论界定和分析;第二部分，主要是从思想政治教育内化的注意、理解和接受阶段出发，对每一阶段的问题进行了分别论述;第三部分，主要针对在思想政治教育内化活动中，大学生主体性发挥不足的原因分析;第四部分，提出了使大学生主体性得到有效发挥的对策和措施，并把教师、学生、社会环境和保障机制等措施，分别融入到了三个阶段当中，使对策更加具有针对性。

目录

声明

摘要

绪论

(一)问题的提出及选题意义

1．问题的提出

2．选题意义

(二)国内外文献研究综述

1．国内研究现状述评

2．国外研究现状述评

(三)本选题的研究方法

1．文献研究法

2．跨学科研究法

(四)研究的创新点

一、大学生思想政治教育内化中的主体性相关问题概述

(一)大学生思想政治教育内化

1．内化的含义

2．大学生思想政治教育内化的含义

3．大学生思想政治教育内化的本质

4．大学生思想政治教育内化的阶段划分

(二)大学生思想政治教育内化的主体性

1．主体的含义

2．主体性的含义

3．大学生思想政治教育内化的主体性的含义

(三)大学生思想政治教育内化中主体性发挥的基本内容

1．主动对思想政治教育内容进行正确的认知

2．自主养成积极的思想品德情感

3．自觉养成良好的意志品质

4．把思想政治教育内容转化为自身的价值信念

二、大学生思想政治教育内化中主体性发挥存在的主要问题

(一)注意阶段存在的主要问题

1．反感和抵触思想政治教育内容

2．缺乏积极的情感认同

3．过于依赖教师的理论灌输

(二)理解阶段存在的主要问题

1．对教育内容不愿进行自主描述

2．缺乏对教育内容的积极归纳

3．缺乏积极主动的概括和推理

(三)接受阶段存在的主要问题

1．缺乏解决新旧教育内容矛盾的意志品质

2．对思想政治教育内容的价值信仰度较低

三、大学生思想政治教育内化中主体性发挥存在问题的原因

(一)注意阶段存在问题的原因

1．思想政治教育内容本身的不合理性

2．大学生对自身需求的认知存在偏差

3．大学生的学习动机和兴趣不足

4．对大学生主体地位的认识存在偏差

(二)理解阶段存在问题的原因

1．大学生自身的改述、归纳等能力有所欠缺

2．教师对大学生缺乏相应的思维能力指导和训练

(三)接受阶段存在问题的原因

1．对大学生的理论水平和能力认识不充分

2．缺乏检验新的认知结构的动力

四、大学生在思想政治教育内化中充分发挥主体性的对策

(一)解决注意阶段存在问题的对策

1．提升思想政治教育内容的个体性和时代性

2．加强对大学生自身需要的正确引导

3．提升大学生的兴趣和情感认同

4．强化大学生和教育者对自身主体地位的认知

(二)解决理解阶段问题的对策

1．锻炼大学生进行独立改述的自觉性和自制能力

2．提升大学生主动归纳的能力与信心

3．培养大学生的坚韧性品质和推理能力

(三)解决接受阶段问题的对策

1．加强大学生自我反思意识的培养

2．加强对新认知结构的实践检验

结语

参考文献

致谢