云南大理少数民族学生物理学习动机的调查研究

摘要

长期以来，少数民族地区的学生学习物理的动机没得到心理学及相关领域的重视，然而他们又是一群很特殊的民族学生，在学校里可能就会表现出一些差异。
　　引用郭龙健主持的“中学生物理学习动机的发展与培养研究”课题组所编的调查问卷，其用的是四点量表的方式，划分为十个维度。从云南大理一所高中学校和一所初中学校从初二到高三共抽取了五个班，对这五个班学习物理的动机做了调查研究，得出了相应的结果。
　　1、云南大理少数民族地区的学生学习动机不强，动机的平均得分是2.61分，属中等强度。少数民族学生的高成效教学动机、兴趣动机、自我完善动机及认知动机是学习物理的最重要动机，受迫动机属于最低强度。
　　2、云南大理少数民族地区的初中学生在认知动机、崇高理想动机、兴趣动机、高成效教学动机、实用性动机、自我完善动机、义务动机、依附动机方面都比少数民族的高中学生要强。只有在受迫动机方面高中学生明显强于初中学生。
　　3、云南大理少数民族地区不同性别的学生，在崇高理想方面有很大的不同，男同学的崇高理想动机极为显著强于女同学，在自我完善、实用性动机上，男学生也显著高于女学生。
　　4、云南大理少数民族地区高一到高三年级的学生在高成效教学和兴趣动机上有很大的不同，高二年级和高三年级的学生要显著强于高一年级的学生。
　　最后，针对少数民族的学生物理学习动机的特点，提出一些提高他们物理学习动机的启示和教学建议。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 问题的提出

1．2 课题研究的背景

1．3 研究的目的、思路和方法

2 学习动机的理论基础

2．1 学习动机及其相关概念

2．1．1 学习动机

2．1．2 学习动机的分类

2．1．3 动机与兴趣

2．1．4 动机与需要

2．1．5 动机与诱因

2．1．6 动机与期待

2．1．7 学习动机的作用

2．2 学习动机理论

2．2．1 强化理论

2．2．2 需要层次理论

2．2．3 自我效能感理论

2．2．4 归因理论

2．2．5 成就动机理论

2．2．6 成就目标理论

2．3 关于物理学习动机

2．4 学习动机的培养和激发策略

3 该问题的研究现状

3．1 学习动机分类和理论

3．2 学习动机的调查分析及激发培养

3．3 研究中的不是和本研究的设想

4 调查结果与分析

4．1 调查对象

4．2 调查问卷

4．3 统计方法

4．4 调查结果与分析

4．4．1 中学生各类学习动机的强度分析

4．4．2 初高中物理学习动机的比较

4．4．3 男女生物理学习动机的比较

4．4．4 高中不同年级物理学习动机的比较

4．5 调查问卷中主观题的分析

4．6 本章小结

5 培养少数民族学生高中生物理学习动机的启示

5．1 在教学活动中去培养少数民族学生的物理学习动机

5．1．1 教师要承认自身的一些不足，鼓励学生展示自己

5．1．2 采用多种教学策略，提升教师个人魅力

5．1．3 联系实际，创设良好的课堂学习氛围

5．1．4 采用多元评价方式，提高学生自我效能感

5．2 发挥教育整体的育人功能培养学生的物理学习动机

5．2．1 正确认识学生，帮助其走出困境

5．2．2 人无完人，发现别人的闪光点

5．2．3 帮助学生选择任务和确立目标

5．3 为培养学生物理学习动机创设良好条件

5．3．1 加强教师培训，提高教师专业能力

5．3．2 提高少数民族地区学校的硬件设施

6 本研究的局限及今后努力的方向

参考文献

致谢

附录