声明
摘要
一、绪论
(一)问题的提出
(二)研究目的及意义
1．研究目的
2．研究意义
(三)核心概念界定及分析
1．同伴交往策略
2．同伴交往能力
3．绘本
4．中班幼儿
二、文献综述及分析
(一)理论基础
1．群体社会化理论
2．认知发展理论
3．人类发展生态学理论
4．内隐学习理论
(二)有关同伴交往策略的研究
1．有关幼儿同伴交往策略类型的研究
2．有关幼儿同伴交往策略特点的研究
3．有关幼儿同伴交往策略影响因素的研究
4．有关幼儿同伴交往策略培养的研究
(三)有关同伴交往能力的研究
1．有关同伴交往能力维度结构的研究
2．有关同伴交往能力特点的研究
3．有关同伴交往能力影响因素的研究
4．有关同伴交往能力培养的研究
(四)有关绘本的研究
1．有关绘本选择的研究
2．有关绘本教育价值的研究
3．有关绘本阅读的指导策略的研究
三、研究对象、内容和方法
(一)研究对象
(二)研究内容
(三)研究方法
四、实验设计及进程
(一)实验设计类型
(二)实验假设
(三)无关变量的控制
(四)研究工具
1．测量材料的选择
2．干预材料的选择
五、实验过程
(一)前测
(二)实验干预
(三)后测
(四)数据统计与分析
六、研究结果
(一)前测结果
1．实验组与对照组中班幼儿同伴交往策略的同质性检验
2．实验组与对照组中班幼儿同伴交往能力的同质性检验
3．中班不同性别幼儿同伴交往策略的差异比较
4．中班不同性别幼儿同伴交往能力的差异比较
(二)后测结果
1．绘本干预后实验组与对照组中班幼儿同伴交往策略的差异比较
2．绘本干预后实验组与对照组中班幼儿同伴交往能力的差异比较
3．绘本干预后，实验组不同性别中班幼儿同伴交往策略的差异比较
4．绘本干预后，实验组不同性别中班幼儿同伴交往能力的差异比较
(三)前、后测结果比较
1．实验组中班幼儿同伴交往策略的前、后测差异比较
2．实验组中班幼儿同伴交往策略频次的前、后测差异比较
3．实验组中班幼儿同伴交往能力的前、后测差异比较
4．对照组中班幼儿同伴交往策略的前、后测差异比较
5．对照组中班幼儿同伴交往能力的前、后测差异比较
(四)中班幼儿同伴交往策略与交往能力的相关分析
1．中班幼儿的同伴交往策略与交往能力的相关分析
2．中班幼儿同伴交往的积极策略对交往能力的线性回归分析
七、分析与讨论
(一)绘本干预对幼儿交往策略的影响
1．绘本干预能有效地增加幼儿积极策略、中性策略的使用
2．绘本干预在一定程度上减少了幼儿消极策略的使用
(二)绘本干预对中班幼儿交往能力的影响
1．绘本干较好地增强了幼儿社交的主动性
2．绘本干预较好地提高了幼儿语言和非语言的交往能力
3．绘本干预较好地激发幼儿的亲社会行为的发生
(三)中班幼儿的同伴交往策略和交往能力不存在显著的性别差异
八、教育结论及建议
(一)结论
(二)教育建议
1．重视绘本教育
2．绘本的教育形式多元化与持续化
3．研究不足及展望
参考文献
附录
致谢
