九年级化学习题教学满意度调查研究

摘要

随着我国教育的发展以及教育制度的不断完善，越来越多的学校开始重视教学过程中学生满意度的研究，尤其是在基础教育阶段，实现教学目标，需要良好的师生关系作为支持。教学中，教师往往扮演者帮助者、组织者的角色，发挥引导学生学习的作用，并且为学生创造更好的学习环境。因此，有必要从学生的视角展开调查，关注学生对学习过程的主观感受。
　　本文以多元智能理论、建构主义和最近发展区理论为指导，结合九年级学生的实际情况，从化学习题教学的任课教师、课堂活动安排、教学方法、教学资源、教学效果五个方面编制调查问卷，对九年级化学习题教学的满意度进行调查，并且结合结构化访谈的方式，了解和分析九年级化学习题教学的现状。
　　研究结果显示，当前九年级化学习题教学总体满意度不高，并且，九年级化学习题教学满意度问卷的5个维度中，都未能达到满意，尤其是教学方法和教学资源两个方面的指标，得分最低。因此，针对最终的满意度评价结果以及具体指标的满意度情况，结合访谈结果的分析，提出了提升九年级化学习题教学满意度的具体建议，主要包括从学生需求视角出发开展兴趣教学;优化教学中的课堂活动安排;加大对教学资源和教学设备的投入与使用;注重学生教学效果的提升;对教学方法进行创新。

目录

声明

摘要

1．绪论

l．1问题的提出

1．2研究目的和意义

1．2．1研究的目的

1．2．2研究的意义

1．3概念的界定

1．3．1习题教学

1．3．2教学质量

1．3．3教学满意度

1．4研究的理论依据

1．4．1建构主义学习理论

1．4．2多元智能理论

1．4．3最近发展区理论

1．5研究方法

2．文献综述

2．1国外研究现状

2．2国内研究现状

3．九年级化学习题教学满意度问卷调查

3．1研究对象

3．2研究工具

3．3数据分析

3．4问卷调查结果与讨论

3．4．1教学满意度描述性统计分析

3．4．2教学满意度的差异性统计分析

3．4．3讨论与分析

4．九年级化学习题教学现状的结构化访谈

4．1访谈计划

4．2访谈结果汇总与分析

5．结论与建议

5．1研究结论

5．2提升九年级化学习题教学满意度建议

5．2．2优化化学习题教学的课堂活动安排

5．2．3加大化学习题教学的教学资源投入

5．2．4注重化学习题教学的教学效果

5．2．5创新化学习题教学的教学方法

参考文献

附录

致谢