手持技术促进学生理解化学反应本质的实践研究——以高中化学《铝及其化合物》为例

摘要

高中化学课程标准在知识与技能目标明确指出，学生要认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律。但是由于学生理解反应的本质需要宏观和微观的结合，甚至需要定性和定量的分析，所以学生在学习过程中有时不能较好的深入到化学反应本质层面进行学习，尤其是对于一些相对较复杂的化学反应，基于此，本研究通过运用手持技术表现出的实验事实，从数形结合的角度来帮助学生理解化学反应本质。
　　首先，本研究对国内外化学反应本质、手持技术以及相关铝化合物教育教学的研究现状进行综述，阐明应用手持技术对学生深入理解化学反应本质的研究意义。
　　然后在实验室开发一系列有关铝化合物溶液之间的相互滴定实验，形成稳定的图谱，并选取相关实验组合生成相应教学设计。
　　进而深入教学一线，根据实践学校的实际情况以及指导教师的相关意见进行教学实践，实践完毕后，采用课堂观察法、访谈法以及课后测评，学生以及教师对相应教学进行评价反馈。
　　实践结果表明，应用手持技术的教学，在一定程度上对大部分学生深入理解化学反应本质起到促进作用，所进行的实验研究开发出的一系列实验可以提供一线教师借鉴参考。

目录

声明

摘要

1引言

1．3研究意义

1．4研究思路与方法

1．4．1研究思路

1．4．2研究方法

2核心概念界定

2．1手持技术

2．2数形结合

2．3化学反应本质

3理论基础

3．1奥苏贝尔有意义接受学习理论

3．2皮亚杰的认知发展理论

3．3“四重表征”理论

4文献综述

4．1．1国外手持技术研究现状

4．1．2国内手持技术研究现状

4．2数形结合的研究现状

4．3铝及其化合物的研究现状

5实验研究

5．1实验目的

5．2实验内容

5．3实验研究过程及分析

5．3．1 Al2(SO4)3与强碱、弱碱反应

5．3．2 NaAlO2与强酸、弱酸反应

5．3．3 Al(OH)3与强碱、弱碱、强酸、弱酸反应

5．4实验分析

6教学设计

6．1选取实验系列缘由

6．2教学设计研究

7教学过程分析

8教学评价

8．1学生反馈评价

8．2指导教师反馈评价

8．3教学评价结论

9研究结论与未来展望

9．1研究结论

9．2讨论与展望

参考文献

附录

致谢