3-6岁幼儿抑制控制与攻击性行为的关系的发展研究

摘要

从个体社会性发展角度来看，作为一种高级认知功能，抑制控制可以调节个体的需要、行为动机及行为反应，使其在日常人际交往中更加符合社会规范，而攻击性行为的出现在个体社会化进程中也有规律可循。现有研究中针对幼儿在抑制控制和攻击性行为关系上的探讨较少，因此本文试图通过对3-6岁幼儿抑制控制及攻击性行为的测查，总结二者在幼儿期发展上存在的规律，并以此为基础提出几点合理化的教育建议，以期更好地为幼儿社会化发展提供相应的指导。
　　本研究共选取210名3-6岁幼儿作为研究对象，分别采用白天/黑夜任务、木头人任务、手游戏任务测查幼儿在认知、注意、动作三个维度上抑制控制能力的发展，同时采用攻击性行为-教师核查量表，测查幼儿在攻击性行为上的表现，并将收集到的数据进行处理和分析，考察二者之间在发展上存在的规律。研究的主要结论如下:
　　(1)3-6岁幼儿的抑制控制能力存在显著年龄差异，即随着幼儿年龄的增加，其抑制控制能力不断增强。
　　(2)3-6岁幼儿的攻击性行为存在显著年龄差异，幼儿在各年龄阶段的反应性攻击水平均高于主动性攻击水平。小班幼儿无主动性攻击行为，从中班到大班，幼儿的主动性攻击逐渐增加。幼儿的反应性攻击及攻击性总水平从小班到中班逐渐递增，而中班到大班则逐渐减少。
　　(3)3-6岁幼儿的认知抑制与反应性攻击、主动性攻击、攻击性行为总水平存在显著负相关，注意抑制、动作抑制与攻击性行为不存在显著相关，控制了年龄和性别因素的影响后，幼儿抑制控制总水平与攻击性行为之间呈现出显著负相关，幼儿抑制控制水平越高，其攻击性行为越少。
　　(4)3-6岁幼儿抑制控制与攻击性行为在发展上存在显著的负向预测作用，随着幼儿年龄的增长，这种负向预测作用越来越强。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题的提出

(二)研究目的及意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)核心概念界定及分析

1．抑制控制

2．攻击性行为

二、文献综述与分析

(一)抑制控制的相关研究

1．抑制控制的分类

2．抑制控制的实验任务

3．抑制控制的发展研究

4．影响抑制控制的因素

(二)攻击性行为的相关研究

1．攻击性行为的分类

2．攻击性行为的测量

3．攻击性行为的发展研究

4．影响攻击性行为的因素

(三)关于抑制控制与攻击性行为关系的研究

三、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

1．研究对象

2．研究工具

3．研究假设

4．研究程序

四、研究结果与分析

1．不同抑制控制任务之间的相关分析

2．不同年龄幼儿在抑制控制上的表现及差异分析

(二)3-6岁幼儿在攻击性行为上的差异分析

(三)3-6岁幼儿抑制控制与攻击性行为的相关分析

(四)3-6岁幼儿抑制控制与攻击性行为的回归分析

五、讨论与分析

(一)3-6岁幼儿抑制控制的发展特点

(二)3-6岁幼儿攻击性行为的发展特点

(三)3-6岁幼儿抑制控制与攻击性行为的关系

六、结论

七、教育建议与研究展望

(一)教育建议

1．教师应有意识地培养幼儿的抑制控制能力

2．父母在日常生活中为幼儿树立良好的行为榜样

3．对不同气质类型的幼儿采取不同的教育方式

(二)研究局限与展望

参考文献

附录

致谢