来华留学生的语言态度和学习动机分析——以泰国、印度、巴基斯坦留学生为例

摘要

中国“一带一路”倡议提出后，沿线国家与中国的经济合作和文化交往规模空前扩大，泰国、印度、巴基斯坦留学生人数也大幅增长。二语习得领域对学习者个体差异的研究包含了对语言态度和动机的研究。泰国、印度、巴基斯坦三国留学生除了个体差异外，他们之间还存在着群体差异。泰、印、巴三个国家与中国处于不同的地缘政治关系层次，了解三国留学生的语言态度和学习动机特点，对比三国留学生之间的差异，分析影响各国留学生语言态度和学习动机的因素，对针对国别进行差异化教学有重要意义。
　　本文借鉴国内外语言态度和学习动机研究的成果，通过问卷调查和访谈，调查了泰国、印度、巴基斯坦来华留学生的语言态度和学习动机，并利用SPSS社会科学统计软件对数据进行了分析。
　　首先，通过文献研究，本文阐述总结了国内外语言态度和学习动机研究的历程和现状，并介绍了相关理论，提出本研究的理论基础。
　　其次是对本文研究方法和研究过程的详细介绍，内容包括调查问卷的设计、介绍和分析，本文研究假设，验证假设的过程和对验证结果的讨论。研究首先得出，泰国、印度、巴基斯坦三国留学生在语言态度和学习动机的水平和倾向上都存在显著差异。本文在此基础上总结讨论了三国留学生语言态度和学习动机的特点，然后进一步分析了影响各国留学生语言态度和学习动机的相关因素，结果发现来中国前学习汉语时间、来中国后学习汉语时间、语言水平与不同国别学生的语言态度和学习动机相关性不同。
　　最后，根据研究结果，本文从课程规划和课堂教学两方面对汉语作为第二语言的教学提出了建议。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1研究目的和意义

1．1．1研究目的

1．1．2研究意义

1．2国内外研究现状

1．2．1国外研究现状

1．2．2国内研究现状

2．语言态度与学习动机基础理论

2．1语言态度理论

2．1．1语言态度的定义

2．1．2语言态度的构成类别和构成成分

2．2语言学习动机理论

2．2．1学习动机的定义

2．2．2学习动机的分类

3．研究方法及留学生基本情况介绍

3．1留学生基本情况

3．2研究设计

3．2．1问卷内容

3．2．2问卷信度分析

3．3本文研究假设

4．研究结果与讨论

4．1．1研究设计与数据处理

4．1．2对泰国、印度、巴基斯坦留学生语言态度差异的讨论

4．2泰国、印度、巴基斯坦留学生学习动机实证分析

4．2．1研究设计与数据处理

4．2．2对泰国、印度、巴基斯坦留学生学习动机差异的讨论

4．3泰国、印度、巴基斯坦留学生语言态度相关影响因素实证分析

4．3．1来中国前学习汉语时间与语言态度的相关性分析与讨论

4．3．2来中国后学习汉语时间与语言态度的相关性分析与讨论

4．3．3语言水平与语言态度的相关性分析与讨论

4．4泰国、印度、巴基斯坦留学生学习动机相关影响因素实证分析

4．4．3语言水平与学习动机的相关分析与讨论

5．研究结论及对汉语作为第二语言教学的建议

5．1研究结论

5．2对汉语作为第二语言教学的建议

5．2．1对课程规划的建议

5．2．2对课堂教学的建议

6．结语

参考文献

附录

致谢