声明
摘要
绪论
(一)移动学习逐渐走向普及但潜力还未充分发挥
(二)当前优质移动学习资源匮乏
(三)高质量的移动学习对学习资源设计提出了更高要求
二、问题提出
(一)移动学习中学习投入不足导致碎片化思维加重
(二)移动学习研究应从关注“技术”转向关注“学习”
(三)基于学习投入的移动学习资源画面设计有利于提高移动学习品质
三、研究目标与内容
(一)研究目标
(二)研究内容
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
五、研究意义
(一)理论意义
(二)实践价值
六、概念界定
(一)移动学习
(二)学习投入
(三)多媒体画面语言
(四)移动学习资源画面
七、论文组织结构
第一章文献综述
第一节移动学习资源画面设计研究
一、相关研究
二、不足之处
第二节学习投入研究
一、学习投入研究整体呈现快速上升趋势
二、学习投入研究内容涵盖从宏观到微观的不同层次
三、影响学习投入的因素可归结为外源性和内源性不同类型
四、学习投入测量方法具有针对性和适切性
第三节已有研究的启示
一、移动学习环境中的学习投入研究受到关注
二、提高学习者的投入度应成为移动学习资源设计追求的重要目标
三、以学习投入为视角探索移动学习资源画面设计的内在规律
四、重视学习分析与测量、革新移动学习资源画面设计研究方法
第二章理论基础
第一节有效学习和学习科学相关理论
一、有效学习相关理论
二、多媒体认知学习理论
三、认知负荷理论
四、理论启示
第二节用户体验理论
一、用户体验思想
二、用户体验的层次体系
三、理论启示
第三节多媒体画面语言学理论
一、多媒体画面语言学的形成与发展
二、多媒体画面语言学理论框架
三、理论启示与创新发展
第三章移动学习环境下学习投入的影响因素研究
第一节移动学习环境下影响学习投入因素的确定
一、理论分析
二、现实调研
三、影响因素指标体系的确立
第二节各因素对移动学习环境下学习投入影响的机理分析
一、各因素相互影响和制约
第三节各因素重要程度与可干预程度的专家评定
一、专家评定方案的确定与实施
二、一级维度影响力和可干预程度评定结果
三、具体子指标影响力和可干预度评定结果
第四节影响学习投入的移动学习资源画面设计双高因素分析
一、影响学习投入的移动学习资源画面设计因素评定结果
二、移动学习资源画面设计对学习投入影响的作用机制
第四章促进学习投入的移动学习资源画面设计策略
第一节以用户体验与学习需求为出发点
一、移动学习资源使用体验调研数据分析
二、移动学习资源设计改进的学习者建议
第二节以学习动机为内驱动力
一、学习动机是影响学习投入的重要动力因素
二、移动学习资源环境、学习动机、学习投入与学生发展的作用关系
第三节促进学习投入的移动学习资源画面设计框架
一、ICAP学习投入度框架
二、移动学习资源画面设计层次
三、设计策略
第四节移动学习资源画面设计策略的具体内容
一、布局方式设计——画面框架结构与知识内容的最佳匹配
二、学习支架设计——基于学习过程的帮助与反馈是学习投入的隐性推手
三、沉浸体验设计——情境的具身性是学习深层投入的环境基础
四、画面色彩设计——合适的色彩搭配是情感投入的的动力引擎
第五章促进学习投入的移动学习资源画面设计实验研究
第一节实验整体设计
一、实验流程
二、实验设计架构
三、测量方法与工具
第二节研究一:移动学习资源画面布局设计对学习投入影响的实验研究
一、实验目的
二、实验假设
三、实验方法
四、数据分析
五、结果讨论
第三节研究二:移动学习资源中学习支架设计对学习投入影响的实验研究
一、实验目的
二、实验假设
三、实验方法
四、数据分析
五、结果讨论
第四节研究三:移动学习资源三维互动界面设计对学习投入影响的实验研究
一、实验目的
二、实验假设
三、实验方法
四、数据分析
五、结果讨论
第五节研究四:移动学习资源画面色彩搭配对学习投入影响的实验研究
一、实验目的
二、实验假设
三、实验方法
四、数据分析
五、结果讨论
六、进一步实验——有无色彩搭配的效果比较
第六节学习投入对学习效果影响的路径分析
一、各变量的相关关系分析
二、路径模型的建立及假设
三、模型的验证
第六章移动学习资源画面设计规则讨论
第一节移动学习资源画面布局设计规则讨论
一、移动学习资源画面布局设计对学习投入和学习效果的影响
二、不同知识类型条件下画面布局影响的差异
三、学习投入与学习效果的关系
四、设计规则
第二节移动学习资源画面中学习支架设计规则讨论
一、学习支架设计对学习投入和学习效果的影响
二、学习投入与学习效果的关系
三、设计规则
第三节移动学习资源三维互动界面设计的讨论
一、三维互动界面设计对学习投入和学习效果的影响
二、学习投入与学习效果的关系
三、设计规则
第四节移动学习资源画面色彩搭配设计的讨论
一、色彩搭配对学习投入和学习效果的影响
二、学习投入和学习效果的关系
三、设计规则
第五节学习动机、学习投入和学习效果关系的讨论
一、路径结果
二、设计规则
第六节促进学习投入移动学习资源画面设计规则体系的建立
第七节“三角互证”法在画面设计研究中的应用探索
二、“三角互证”法在本研究中的应用
第七章总结与展望
一、研究总结
二、研究创新
三、研究不足
四、后续研究展望
参考文献
附录
致谢
在读期间的科研情况