基于小组合作的普通高中高效物理课堂的实验研究

摘要

普通高中学生的学习策略水平和基础知识水平较往年有所变化。伴随着高考改革的推进，为平衡选考科目:政、史、地、理、化、生的课时量，从2017级高一开始，物理的周课时量有所减少，2020年的高考考查模块有所增加。学生学习策略水平和基础知识水平的变化、周课时量的变化、教学模块的变化，对普通高中物理课的教学效率和教学质量提出更高的要求，催生了普通高中对高效物理课堂的需求。结合物理这一自然学科的特点，本次实验将“小组合作学习模式”引入普通高中的物理课堂，通过对比实验，探讨构建基于小组合作的普通高中高效物理课堂的可行性。 论文分为六个部分: 第一部分在高考改革、生源变化的背景下，提出普通高中构建高效课堂的必要性、建构基于小组合作的普通高中高效物理课堂的目的和意义。 第二部分结合国内外的研究成果和研究现状，界定“小组合作”、“普通高中”、“高效课堂”等概念。 第三部分以普通高中2017级学生作为研究对象，在实验前通过问卷调查了解高一学生，包括学生学习物理的状况，学习习惯、合作学习能力等，为本次实验的开展提供参考。 第四部分探讨基于小组合作的普通高中高效物理课堂的标准、原则、要素、教学评价策略和实施流程，为教学实验的顺利进行做好准备工作。 第五部分进行实验，以高一3班（实验班）和4班（对照班）为研究对象，进行对比实验，结合学生在实验中期和后期的考试成绩，教学实验以后学生对小组合作的反馈意见，分析小组合作对构建普通高中高效物理课堂的可行性。 第六部分总结本次教学实验的研究成果，并对本次研究的不足之处进行反思，准备今后深入地开展课题研究。

目录

声明

摘要

1．引论

1．1选题背景

1．2研究的目的与意义

1．3研究思路与研究方法

1．4国内外研究综述

2．相关概念界定及理论基础

2．1相关概念界定

2．2理论基础

3．天津市塘沽滨海中学高中物理课堂教学中学生学习现状的调查分析

3．1问卷调查的目的和对象

3．2调查问卷的设计

3．3调查问卷的实施

4．基于小组合作的普通高中物理高效课堂的构建

4．1普通高中高效物理课堂的构建标准

4．2普通高中合作学习小组的构建原则

4．3普通高中小组合作教学的基本要素

4．4高效物理课堂小组合作教学的评价策略

4．5高效物理课堂小组合作课堂教学的实施流程

5．基于小组合作的天津市塘沽滨海中学高中物理高效课堂实验研究

5．1实验研究目的

5．2研究样本选择及变量控制

5．3实验过程

5．4教学实践案例分析

5．5实验结果分析

6．总结与反思

参考文献

附录

致谢