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摘要
第一章 绪论
1.1 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究的背景及意义
1.1.1 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究的背景
1.1.2 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究的意义
1.2 残疾人远程教育非学术性学习支持服务国内外研究现状
1.2.1 残疾人远程教育非学术性学习支持服务国外研究现状
1.2.2 残疾人远程教育非学术性学习支持服务国内研究现状
1.3 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究目的及内容
1.3.1 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究目的
1.3.2 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究内容
1.4 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 调查法
1.5 本研究的创新与不足
1.5.1 创新之处
1.5.2 不足之处
第二章 远程教育非学术性学习支持服务综述
2.1 相关概念阐述
2.1.1 有关远程教育的简要情况
2.1.2 有关远程教育学习支持服务的简要情况
2.1.3 有关残疾人及残疾人教育的简要情况
2.2 残疾人远程教育非学术性学习支持服务的内涵
2.2.1 国内外学者对残疾人远程教育非学术性学习支持服务的观点
2.2.2 残疾人远程教育非学术性学习支持服务的含义
2.3 残疾人远程教育非学术性学习支持服务的特点
2.4 残疾人远程教育非学术性学习支持服务的功能
2.4.1 提供残疾人学生学习所需的信息咨询和情感支持服务
2.4.2 提供残疾人学生学习所需的设施技术支持服务
2.4.3 提供残疾人学生学习所需的专业人员支持服务
2.4.4 提供残疾人学生学习所需的资源支持服务
2.4.5 提供残疾人学生学习所需的管理支持服务
第三章 理论基础
3.1 远程教育基本理论
3.1.1 魏德曼的独立学习理论
3.1.2 穆尔的交互距离和学生自治理论
3.2 非学术性学习支持服务理论
3.2.1 人本主义学习理论
3.2.2 建构主义学习理论
3.2.3 情商说或情绪智力理论
第四章 全国电大残疾人远程教育非学术性学习支持服务的现状
4.1 残疾人远程教育非学术性学习支持服务研究设计
4.1.1 调查工具
4.1.2 调查样本的选择
4.2 调查结果及分析
4.2.1 参加远程教育残疾入学生基本情况
4.2.2 电大非学术性学习支持服务情况及分析
4.3 结论
第五章 高等教育层次的残疾人远程教育非学术性学习支持服务的改进与建议
5.1 加强设施技术建设
5.1.1 合理建设学习站
5.1.2 多样化建设传输条件
5.1.3 电子图书馆的建设
5.1.4 技术服务站的建设
5.1.5 设施技术服务结构图
5.2 加强学习资源的建设
5.2.1 开发、建设丰富多样、高质量的学习资源
5.2.2 各电大应建立学习资源的共建和共享机制
5.2.3 资源服务结构图
5.3 加强信息、情感服务的建设
5.3.1 加强信息支持服务的建设
5.3.2 建立情感服务平台
5.3.3 信息、情感服务结构图
5.4 加强教育机构人员的建设
5.4.1 加强各类教师的建设
5.4.2 建立优秀的技术人员队伍
5.4.3 为院校各类工作人员提供他们所需的支持服务
5.4.4 人员服务结构图
5.5 加强管理的有效性
5.5.1 院校的管理人员要有为大家服务的意识
5.5.2 建立管理制度明确服务职责并考评
5.5.3 管理支持服务结构图
5.6 小结
第六章 讨论
6.1 高等教育层次的残疾人远程教育非学术性学习支持服务是决定其教育质量的关键
6.2 高等教育层次的残疾人远程教育非学术性学习支持服务的建设有待加强
参考文献
附录
发表论文和科研情况说明
致谢