天津电大开放教育教师队伍建设研究

摘要

开放教育是实施国家“现代远程教育工程”的重要组成部分。经过几年的探索与实践，广播电视大学得到迅速发展，开放教育呈现出强劲的发展势头。然而，如何适应网络环境下远程开放教育的需求，改革传统的管理模式，开展管理模式改革的研究，教师队伍的人员素质、工作质量、队伍建设对管理模式改革，起着十分重要的作用。
　　 本文首先提出开放教育教师队伍建设的理论依据，在分析、借鉴国内外同类院校在教师队伍建设优势经验的基础上，对天津电大开放教育教师队伍现状进行了调查，提出教师队伍实际规模偏小、教师队伍结构不尽合理、教师科研能力薄弱、系统兼职教师队伍建设和管理问题突显等问题，并对其内外部成因进行了分析。针对教师队伍存在的问题，认为首先在理念上，应转变教师的传统教育观念、树立科学的人才观、以人为本的教师队伍发展观、开放式教师队伍培养观念、民主参与民主管理的观念；其次，通过建立更为合理的专业技术人员职称的评聘制度、提高办学水平，提升学校的知名度和公信力、建立兼职教师的资源配置市场机制、.注重感情交流，构建和谐关系等方面来改善开放教育教师队伍建设的内外部环境；再次，以搞活用人机制，多种形式引进人才、大力抓好人才培养，提高教师队伍整体素质、建立竞争机制与完善考评制度、加强兼职教师队伍建设来加强开放教育教师队伍的培养与管理；最后，以创建远程导师培训制来满足大规模培养远程教育专业人员的需要，指导远程教育专业人员理解本专业人才培养方案，系统了解学习内容，构建合理的知识结构，切实加强教育“育人”功能，实现“学问、科研与品德”俱进的目标。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

1.1研究背景

1.1.1开放教育的地位

1.1.2中央电大加强电大系统的教师队伍建设的要求

1.1.3天津电大所面临的外部环境新变化

1.2研究的意义

1.3开放教育教师队伍建设概述

1.3.1开放教育与远程教育

1.3.2开放教育教师队伍建设

1.4研究的主要内容与方法

1.4.1研究的主要内容

1.4.2研究的方法

第二章开放教育教师队伍建设的理论研究

2.1远程教育的微观理论

2.1.1远程教育的微观理论的内涵与构成

2.1.2远程教育的微观理论对开放教育教师队伍建设的指导

2.2人力资源开发理论

2.2.1人力资源开发理论的内涵

2.2.2人力资源开发的主要特点

2.2.3人力资源有效开发是教师队伍建设的发展目标

2.3双因素激励理论

2.3.1双因素理论的内涵与构成

2.3.2因素激励是教师队伍建设的重要激励手段

第三章开放教育教师队伍建设比较研究

3.1国内广播电视大学教师队伍建设现状

3.1.1上海电大

3.1.2重庆电大

3.1.3北京电大

3.1.4台湾空中大学

3.1.5国内学校的共性经验

3.1.6国内广播电视大学教师队伍建设借鉴

3.2国际同类院校教师队伍建设比较研究

3.2.1英国开放大学

3.2.2美国洛杉矶社区学院

3.2.3国外远程高校教师远程(在线教学)培训

3.2.4国外学校教师队伍建设借鉴

第四章天津电大开放教育教师队伍建设现状分析

4.1天津电大开放教育教师队伍建设状况

4.1.1开放教育教师队伍的现状分析

4.1.2天津电大教师队伍建设的实施情况

4.2天津电大开放教育教师队伍建设存在的问题及成因分析

4.2.1开放教育教师队伍建设中存在的主要问题

4.2.2教师队伍存在问题的成因分析

第五章天津电大开放教育教师队伍建设对策研究

5.1开放教育教师队伍建设的理念

5.1.1转变教师的传统教育观念

5.1.2树立科学的人才观

5.1.3树立以人为本的教师队伍发展观

5.1.4树立开放式教师队伍培训观念

5.1.5树立民主参与民主管理的观念

5.2改善开放教育教师队伍建设的内外部环境

5.2.1建立更为合理的专业技术人员职称的评聘制度

5.2.2狠抓教育质量，提高办学水平，提升学校的知名度和公信力

5.2.3建立兼职教师的资源配置市场机制

5.2.4注重感情交流，构建和谐关系

5.3加强开放教育教师队伍的培养与管理

5.3.1搞活用人机制，多种形式引进人才

5.3.2大力抓好人才培养，提高教师队伍整体素质

5.3.3建立竞争机制，完善考评制度

5.3.4加强兼职教师队伍建设

5.3.5构建远程导师制培训模式

结束语

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

致谢