中职德育课情感教学研究

摘要

“人非草木，孰能无情”，情感是教学成功的“润滑剂”和“催化剂”，将情感因素参与到教学中，以情优教，让学生产生积极的情感体验，进而提升教师的教学效率和学生的学习效果，提高德育教学的实效性。
　　目前，中职学校德育课实效性令人堪忧，如何改变这一现象，发挥德育课教学在培养学生思想品德中的主渠道作用，是每一位德育教师必须思考的一个问题。本人在多年的教学实践探索中认为，缺“情”是现行德育实效性差的一个重要原因。德育课迫切需要实施情感教学，德育教师应在教学过程中，充分重视和关注教学中的情感因素，努力发挥其积极作用，以情促知，知情互促并茂，使学生能获得和谐发展。
　　本文通过调查问卷，从分析中职德育课教学存在的问题入手，从三方面论证了中职德育课实施情感教学的必要性。一是德育课教学过程天然地要求情感教学；二是从中职生特点出发，中职生更需要情感教学；三是德育教师普遍存在的负性情绪。教师是教学的组织者、指导者、实施者，教师的情感素养是实施情感教学的关键，论述了教师应具有的情感及教学情感技能。并进一步从教学方法、教学内容、教学评价、教师自身等方面提出加强德育课情感教学的建议。一是要优化教学方法，二是要挖掘教材的情感因素，三是情感性教学评价，四是加强教师的情商和心理学素养，深厚积淀。

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第一章 绪论

1.1 选题背景及研究意义

1.2 国内外研究综述

1.3 研究思路与方法

第二章 情感教学

2.1 情感教学法

2.2 德育教学中的情感因素

2.3 情感教学的功能

2.4 情感在德育教学中的作用

第三章 中职德育课教学存在的问题

3.1 中职德育课教学状况调查

3.2 调查结果与分析

第四章 中职德育课实施情感教学的必要性

4.1 德育课教学过程天然地要求情感教学

4.2 中职生更需要情感教学

4.3 中职德育教师需要保持良好的情绪

第五章 实施情感教学的关键 培养德育教师的情感素养

5.1 德育教师应具有的情感素养

5.2 教师教学中情感技能的发挥

第六章 加强德育课情感教学的建议

6.1 整合各方面的情感因素

6.2 加强德育教师自身培养

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

附录

致谢