我国本科层次职业教育发展研究

摘要

发展本科层次职业教育是满足社会经济结构转型、优化高等教育结构、构建现代职业教育体系的重要战略任务。目前，我国本科层次职业教育发展仍处于探索阶段，在当前这个阶段，明确本科层次职业教育的发展方向和发展路径尤为重要。本研究综合运用文献分析、调查研究、系统研究等方法，以终身教育理论、需求决定论、CAS理论、可持续发展理论为指导，围绕当前我国对本科层次职业教育发展的需求，在明确本科层次职业教育的内涵与功能的基础上，全面分析我国本科层次职业教育的探索现状，借鉴国际本科层次职业教育发展的成功经验，尝试制定我国本科层次职业教育的发展规划，明确它的发展方向和发展路径，并搭建外部保障体系，以保证规划的顺利实施。研究主要得出以下结论：
　　第一，本科层次职业教育是一种建立在中等、专科层次职业教育基础上的本科教育，以培养高层次技术应用型人才为目标，有计划、有组织的提高学生的职业技能和综合素养，并取得相应资格证书的学校职业教育，它与本科层次普通教育有着质的区别，与专科层次职业教育有着等级上的区分，它的发展有利于现代职业教育体系结构和功能的实现，能够进一步优化高等教育结构。第二，基于我国国情，本科层次职业教育应坚持“纵向单轨，横向双元”的发展方式。“纵向单轨”是指高等职业教育和高等普通教育在同一高等教育体系中具有同等重要的地位和对应的层次结构，主要实施高等职业教育类型的高校与主要实施高等普通教育类型的高校享有同样的权利，法律地位、学术地位和社会地位，二者只有类型区分，没有等级之分；“横向双元”是指立足高等教育资源，在同一办学层次中高校要有适度、合理的分工，有趋向于举办职业教育的高等院校，也有趋向于举办普通教育的高等院校，引导高等院校的合理定位，促进高校的特色化发展。这种发展方式既弱化了职业院校的标签，又强化了职业教育特色。第三，提出三种我国本科层次职业教育的发展路径：依托本科教育资源作为本科层次职业教育发展的主要路径；整合专科层次职业教育优势资源，逐步发展本科层次职业教育；利用新兴产业优势资源，通过建立现代企业大学，实施本科层次职业资格教育，弥补学历职业教育的不足。第四，从法律法规建设、教育经费投入、政府管理效率、社会舆论引导四个方面搭建本科层次职业教育发展的外部保障体系，优化它的外部发展环境。

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第一章 绪论

1.1问题的提出

1.2研究现状

1.3概念界定

1.4研究方法与研究内容

1.5研究重点与研究难点

第二章 我国本科层次职业教育的内涵与功能

2.1本科层次职业教育的内涵解析

2.2本科层次职业教育的功能

第三章 我国本科层次职业教育的探索现状

3.1本科层次职业教育的需求分析

3.2本科层次职业教育的探索

3.3阻碍本科层次职业教育探索的根源性剖析

第四章 国际本科层次职业教育的经验借鉴

4.1国际本科层次职业教育的产生与发展

4.2部分国家和地区本科层次职业教育的发展

4.3国际本科层次职业教育发展的共同特征及启示

第五章 我国本科层次职业教育的发展规划

5.1本科层次职业教育的发展原则和理论依据

5.2本科层次职业教育的发展目标和发展方式

5.3 本科层次职业教育的发展路径

第六章 我国本科层次职业教育发展的外部保障

6.1完善本科层次职业教育相关法律法规建设

6.2增加本科层次职业教育经费投入

6.3提高政府管理效率

6.4加强社会舆论引导

第七章 研究创新与展望

7.1研究创新

7.2研究展望

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

附录

致谢