中介语元音系统建构与发展的实验研究

摘要

本文为带有探索性质的实证研究，研究的基本理论出发点为:二语习得者所习得的目标语是一个自成体系的中介语系统，它的建立和发展不是随机和盲目的，而有其内在的规律。
　　在文中，重点探讨了语言自身的普遍性规律对中介语的影响，并结合母语的外在影响，尝试性地提出了语言层面上，中介语系统建构与发展的自身规律。文中的五个实验均使用电脑语音分析系统“桌上语音工作室”以及Excel等软件进行实验录音、测算和统计作图，并利用所得到的习得者元音共振峰数据和声学元音图作为分析的依据。在研究中首先选取了三个年龄组别共计十二名母语为汉语的英语学习者，对他们习得五个英语一级元音/a、i、(o)、(e)、u/的进程进行了比较全面的考察和比较。之后又分别考察了四名美国初学者习得七个汉语一级元音/a、i、u、y、(e)、(l)、(l)/的情况和四名中国初学者习得八个法语一级元音/i、a、u、y、o、(ε)、e、(e)/的离散度排序，以期揭示中介语元音系统建构次序的一般规律。上述各实验中发音人的数量相对不多，这样比较有利于在不同发音人的发音数据中寻找共性，进而初步归纳出其中的一般性规律。初步研究结论主要包括以下几个方面:
　　1、中介语元音系统建构次序具有自身的规律。不同母语背景的二语初学者在习得不同目标语时，其元音发音的离散率存在着类似的排列顺序。这种排列顺序既与习得者掌握目标元音的准确程度无关，也和母语相似元音的相似度顺序及离散率排序没有完全对应的关系，更不受目标元音自身的音色特征所制约。因此它是中介语元音系统建构次序规律性的体现。这种规律性可以表述为:相似元音的建构要早于新元音;当同为相似元音或新元音时，标记性弱的音其建构次序早于标记性强的音。
　　2、中介语系统具有四个主要特征。(1)中介语具有动态性特征:中介语的动态特征可以表现为共时状态下的可变性和历时状态下的发展性。(2)中介语具有系统性特征:中介语的系统性说明中介语是自成系统，有规律可循的。可以包括心理语言学意义上的系统性和普通语言学意义上的系统性，中介语元音系统建构次序的一般规律就是这种系统性的具体体现。(3)中介语具有创造性特征:中介语不是对母语的简单复制或对目标语的单纯模仿，而是习得者所创造出的一个新的语言系统，既不同于母语，也有别于目标语。(4)“化石化”现象是中介语的又一大特征:绝大多数二语习得者最终都无法获得与母语者相同的语言能力，因此“化石化”是中介语特有的现象，说明习得者在习得第二语言时运用了不同于母语习得的习得机制。
　　3、母语影响与中介语系统。母语对中介语的影响在中国学生的汉英中介语元音系统中表现得十分明显:(1)对于顶点元音如/a、i、u/，母语相似元音的绝对发音位置会直接影响到中介语元音的发音位置。(2)对于非顶点元音/(e)/，相似元音/(e)/在母语元音格局中的相对位置会对中介语元音/(e)/在元音格局中的相对位置产生影响。(3)随着二语水平的提高，母语语音对中介语的影响会逐渐减小。
　　4、语言普遍性与中介语系统。在中介语元音系统的建构和发展过程中，语言的普遍性规律发挥着重要作用:(1)中介语元音系统的建构次序在很大程度上与儿童习得母语元音过程中的内在规律相一致，特别是/a、i/两音发音位置的确定，是建立其他元音语音范畴的基础。(2)在中介语元音系统的建构过程中，当同为相似元音或者新元音时，标记性弱的音要比标记性强的音先建构。(3)中国小学生习得英语元音/(e)/的情况以及元音/(e)/在三个组别间发音位置的改变方式说明元音间的系统性关联对某些元音的建构和发展具有制约作用。
　　5、影响中介语元音系统建构和发展的显规则与隐规则。母语作为中介语的系统外部语言因素，对中介语系统的影响是显在的，容易被我们在学习和教学过程中所感知，称之为影响中介语元音系统建构和发展的“显规则”。与之相比，语言普遍性规律作为中介语的系统内部语言因素，则是在深层次上控制着中介语语音系统的系统构架和建构次序，故而称之为影响中介语元音系统建构和发展的“隐规则”。这两种规则分别作用于中介语系统的不同层面，二者之间是相辅相成的。了解显规则和隐规则对中介语系统的影响方式和相互关系，有助于更加全面和深入的理解中介语系统建构和发展的内在规律。

目录

声明

摘要

第一章 第二语言习得研究综述

第一节 第二语言习得的概念界定

1．1．1 母语、第二语言和外语

1．1．2 习得和学习

1．1．3 第二语言习得的定义

第二节 第二语言习得研究的主要内容

1．2．1 情景因素(situational factors)

1．2．2 语言输入(input)

1．2．3 习得者差异(learner differences)

1．2．4 习得者的加工过程(learner processes)

1．2．5 语言输出(linguistic output)

1．2．6 小结

第三节 第二语言习得研究的基本方法

1．3．1 考察二语习得研究的“四参量法”

1．3．2 定性研究和定量研究

1．3．3 小结

第二章 论文所依托的两大基础理论和论文简介

第一节 中介语的研究——研究习得者的语言

2，1．1 第二语言习得理论的三个分野

2．1．2 中介语理论

第二节 实验音系学

2．2．1 语音学和音系学

2．2．2 语音的三个层次和实验音系学的提出

2．2．3 语音格局的研究方法

第三节 国内的中介语语音研究和论文简介

2．3．1 国内中介语语音研究的现状与不足

2．3．2 本篇论文的内容与框架

2．3．3 论文的创新和不足

第三章 中国学生汉英中介语元音系统的建立

第一节 实验准备

3．1．1 引论 用实验音系学的手段和方法研究中国学生的汉英中介语系统

3．1．2 准备性实验一：汉、英一级元音系统比较

3．1．3 准备性实验二：性别、年龄差异对元音共振峰数值的影响

第二节 实验说明

3．2．1 实验目的

3．2．2 实验对象

3．2．3 实验过程

3．2．4 实验数据的处理和分析方法

第三节 (实验一)中国小学生的英语元音习得

3．3．1 小学组实验数据的处理和分析

3．3．2 对实验数据的解读和思考

3．3．3 小学生汉英中介语元音系统的建构过程

3．3．4 结语与余论

第四章 中国学生汉英中介语元音系统的发展

第一节 实验说明

4．1．1 实验目的

4．1．2 实验对象

4．1．3 实验过程

4．1．4 实验数据的处理和分析方法(同第三章第二节 略)

第二节 (实验二)中、高级组中国学生的英语元音习得

4．2．1 初中组实验数据的处理和分析

4．2．2 大学组实验数据的处理和分析

第三节 中国学生汉英中介语元音系统发展的特征

4．3．1 中国学生汉英中介语一级元音格局的组间变化

4．3．2 各元音发音准确度的组间变化

4．3．3 各元音发音离散度的组间变化

4．3．4 小结

第四节 两性汉英中介语元音系统比较

4．4．1 两性汉英中介语元音发音数据的整体比较

4．4．2 两性汉英中介语元音格局的整体比较

4．4．3 两性汉英中介语元音格局的组间比较

4．4．4 小结

第五节 中国学生汉英中介语一级元音系统的整体情况

4．5．1 全体发音人汉英中介语元音发音的准确度分析

4．5．2 全体发音人汉语相似元音的相似度分析

4．5．3 全体发音人汉英中介语元音的离散度分析

4．5．4 全体发音人的元音格局分析

4．5．5 小结

第六节 中国学生在不同语境下的汉英中介语语音系统

4．6．1 两种语境下的汉英中介语元音发音数据比较

4．6．2 两种语境下的汉英中介语一级元音格局比较

4．6．3 小结

第五章 中介语元音系统建构次序的一般规律

第一节 实验准备

5．1．1 引论：通过分析元音离散度来拟构中介语元音系统的建构次序。

5．1．2 语音标记性和元音分布的普遍类型

第二节 (实验三)美国学生英汉中介语元音系统的建构次序

5．2．1 汉英一级元音系统比较

5．2．2 实验说明

5．2．3 实验结果和分析

5．2．4 美国学生英汉中介语元音系统的建构次序及其内在规律的初步推断

5．2．5 余论

第三节 (实验四)中国学生汉法中介语元音系统的建构次序

5．3．1 法、汉一级元音系统比较

5．3．2 实验说明

5．3．3 实验数据的处理和分析

5．3．4 中国学生汉法中介语元音系统的建构次序及其内在规律

第四节 中介语元音系统建构次序的一般规律及其理论阐释

5．4．1 中介语元音系统建构次序的一般性规律

5．4．2 “合并”假说和母语对中介语元音系统建构次序的影响

5．4．3 元音标记性强弱对中介语元音系统建构次序的制约

5．4．4 从音位对立的角度看中介语元音系统的建构次序

5．4．5 结论

第五节 补遗与回顾

5．5．1 (实验五)日本学生日汉中介语元音系统的建构次序

5．5．2 对实验一中国小学生汉英中介语建构次序的解释

第六章 结论与思考

第一节 从中介语元音系统的建构和发展看中介语元音系统

6．1．1 中介语的动态性(dynamic)

6．1．2 中介语的系统性(systematicity)

6．1．3 中介语的创造性(creativity)

6．1．4 “化石化”现象：

第二节 母语影响和中介语系统

6．2．1 实验中母语影响的具体表现

6．2．2 对Flege所提出“新／相似”音素习得问题的讨论

6．2．3 对“迁移”概念的讨论

6，2．4 本节结语

第三节 语言普遍性和中介语系统

6．3．1 语言标记性和二语习得

6．3．2 对普遍语法可及性的讨论

6．3．3 本节结语

第四节 影响中介语元音系统建构与发展的显规则、隐规则及其相互关系

6．4．1 显规则、隐规则及其相互关系

6．4．2 对第二语言习得观的讨论

参考文献

致谢

附录A 实验一中国学生小学组发音数据

附录B 实验二相关数据

附录C 实验三相关数据

附录D 实验四中国初学者汉法中介语一级元音共振峰数据

附录E 实验五日本男生日汉中介语一级元音共振峰数据

个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果