声明
摘要
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 概念界定
1.3 本文的创新性
本章小结
第2章 国内外文献分析
2.1 国内外关于学习投入理论的研究综述
2.1.1 “学习投入”的概念
2.1.2 “学习投入”的结构
2.1.3 “学习投入”的判断标准及测量方法
2.1.4 “学习投入”的影响因素及促进策略
2.1.5 “学习投入”的相关研究
2.2 国内外关于思想政治理论课学生学习投入的相关研究
2.2.1 关于高校思想政治理论课教学实效性方面的研究
2.2.2 关于高校思想政治理论课学生学习投入情况的研究
本章小结
第3章 研究方法与过程
3.1 为什么选择质性研究方法
3.2 质性研究方法与设计
3.3 访谈资料的收集
3.3.1 抽样方法与样本选择
3.3.2 资料整理与录入
3.4 研究的效度、信度与伦理道德问题
本章小结
第4章 高校思想政治理论课教学中的学生学习投入现状
4.1 大学生对于思想政治理论课的行为投入状况
4.1.1 课前投入:“准备无必要”
4.1.2 课堂投入:“人到心未必到”
4.1.3 课后投入:“被动投入很无奈”
4.2 大学生对思想政治理论课的认知投入状况
4.3 大学生对思想政治理论课的情感投入状况
本章小结
第5章 高校思想政治理论课教学中的学生学习投入影响因素
5.1 认知因素
5.1.1 课程认知
5.1.2 先拥观念
5.2 情感因素
5.2.1 认知内驱力
5.2.2社会性内驱力
5.2.3 元学习能力
5.3 环境因素
5.3.1 微观层面:学校文化环境
5.3.2 宏观层面:社会文化氛围、国家政策环境
本章小结
第6章 提高思想政治理论课学生学习投入度的对策建议
6.1 大学生应自觉培养自己的非智力因素
6.1.1 端正学习态度,提高学习责任感
6.1.2 提高对思想政治理论课的学习兴趣
6.2 思想政治理论课教师应积极提升自己的教学质量
5.2.1 思想政治理论课老师应当端正教学态度
6.2.2 思想政治理论课老师应积极提升自己的个人魅力
6.2.3 思想政治理论课老师应当积极探索多元化的教学方式
6.2.4 思想政治理论课老师应当寻求科学合理的评价反馈方式
6.3 营造有利的学习环境
6.3.1 学校:将对思想政治理论课的重视落到实处
6.3.2 社会:净化社会空气,从周围“变”起
6.3.3 国家:优化思想政治理论课政策环境
本章小结
第7章 研究结论、局限性与展望
7.1 研究结论
7.2 研究的局限性
7.3 研究展望
致谢
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果
西南交通大学;