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0引言
1大学普通化学教学中实施科学素养教育的意义和目的
1.1当代大学普通化学教育观念和教学方法革新的趋向
1.1.1当代化学科学发展的趋势
1.1.2当代大学普通化学教学的新观念
1.1.3大学普通化学教学方法改革的趋向
1.2大学普通化学教学中进行科学素养教育的意义
1.2.1为了更好地普及科学文化和实施素质教育
1.2.2提高大学生的科学素养
2科学素养教育的本质与构成
2.1素质教育的特征
2.2大学普通化学教学中的科学素养教育本质
2.2.1科学素养的涵义
2.2.2科学素养内涵的变化
2.2.3科学素养和素质教育之间的关系
2.3大学普通化学教学中的科学素养教育内容
2.3.1普通化学的概念、知识和原理
2.3.2普通化学中的科学技能
2.3.3科学方法和思维习惯
2.3.4理解科学、技术、社会的相互关系
2.3.5科学精神
2.3.6科学态度
2.3.7科学世界观和价值观
2.4大学普通化学教学中的科学素养教育要求
2.4.1改革教学方法
2.4.2改革课程结构和教学内容
2.4.3改革评价方法
3科学素养教育的理论依据
3.1科学素养教育观的哲学基础
3.1.1科学是科学知识、科学方法和科学精神三个方面组成的一个不可分割的有机整体
3.1.2科学是一种文化现象
3.1.3科学的本质是探究
3.2马克思主义关于人的全面发展学说
3.3我国高等教育改革发展的规律
3.4科学素养教育的实践经验
4大学普通化学教学中实施科学素养教育的途径
4.1提供优良的科学素养的教育环境
4.2培养学生健全的人格和科学态度
4.3培养辩证唯物主义的科学世界观和科学思想
4.4融入思想品德教育、培养科学情感和科学精神
4.5科学创新精神的培养
4.6科学方法和科学思维习惯的培养
4.6.1科学方法和科学思维习惯的培养目标和原则
4.6.2科学方法和科学思维培养的途径
4.7在普通化学教学中进行环境保护教育，强调化学与社会的联系
4.7.1在普通化学教学中开展环境保护教育的目标
4.7.2在普通化学教学中开展环境保护教育的原则和途径
4.8在普通化学教学中进行美育教育
4.8.1在普通化学教学中进行美育教育的理念和原则
4.8.2大学普通化学教学中的美育内容
5构建大学普通化学科学素养教育的教学模式
5.1模式的内涵
5.2基本教育模式的评说
5.3教学与模式的活动要素和程序
5.3.1明确学习问题
5.3.2收集资料和化学事实
5.3.3资料和化学事实的处理、得出结论
5.3.4结果应用
5.4有效的教学策略
5.4.1因材施教，注重差异
5.4.2独立探究和启发讲解相结合
5.4.3强调合作、加强信息的多边交流
5.4.4优化教学、保证目标达成的全面性
5.5结论
6结语
参考文献
致谢
