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2011第六届大学化学化工课程报告论坛
2011第六届大学化学化工课程报告论坛
召开年:
2011
召开地:
天津
出版时间:
2011-10
主办单位:
全国高等学校教学研究会;全国高等学校教学研究中心
会议文集:
2011第六届大学化学化工课程报告论坛论文集
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1.
谈物理化学实验的探索性教学
陈良坦
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
作为化学的主干课程之一,物理化学是一门理论性深、实验性强的学科。通过物理化学的课堂教学,可使学生进一步夯实理论根基,拓宽物理化学的学科视野;而通过物化实验的训练,则能使学生在掌握必要的实验技能的同时,培养自己敢于质疑、勇于开拓的创新精神。本文介绍了实验采用探索性教学需要通过实验内容的延伸拓展思路和通过试验方法的改变培养创新意识等教学方法。
高等学校;
物理化学教育;
实验课程;
探索性教学;
2.
工科短学时物理化学教学策略和体会
张震
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
随着教育改革的深入,需要新的培养模式和教学方法,以保障学生有更多的自主时间进行个性化发展。本文探索在短时间内完成物理化学教学任务,并与后续专业课程相衔接,为培养工程应用人才打好必要的理论基础。
高等学校;
工科专业;
物理化学教育;
教学策略;
3.
结构化学教学过程中学生学习兴趣及能力的培养
王秀军
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
结构化学是化学及理科应用化学专业学生的专业基础课,它从微观的角度解释原子结构、分子结构、晶体结构和化学键性质;从分子的对称性、分子轨道的对称性解释分子的化学性质同其结构间的相百关系;从晶体结构的特点解释物质的结构同其性质间的关系。本文介绍了采取简化教学模型,实物模型教学同多媒体教学互动等方法提高学生的学习兴趣及培养学生的创新能力。
高等学校;
化学教育;
教学策略;
兴趣培养;
4.
化工原理课程中边界层理论教学实践
潘鹤林
;
黄婕
;
齐鸣斋
;
陈敏恒
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
化工原理是化工专业重要的技术基础课程,该课程的统一研究对象是传递过程,在教学过程中必然涉及边界层理论。本文并对边界层理论教学中动量传递和热量传递的教学实践经行介绍,探讨讲解顺序和应该注意的问题。
高等学校;
化工原理课程;
边界层理论;
教学实践;
5.
化工原理课程教学内容的框架设计
齐鸣斋
;
黄婕
;
陈敏恒
;
熊丹柳
;
刘玉兰
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
对化工类专业的本科生教学而言,化工原理课程始终是一门重要的核心课程。化工原理系列配套较教材和教学内容的建设,需要建立与时代相适应的课程内容框架和结合技术发展等方面的因素。
高等学校;
化工原理课程;
教材设计;
内容框架;
6.
培养学习兴趣、注重工程实际——对“化工分离过程”课程教学的几点探讨
何春红
;
张建平
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
“化工分离过程”是化工专业课程,讲述的是如何将混合物进行分离与提纯的学科,分离设备在化工生产过程中占绝大部分,其费用往往占总投资的80%,分离工程的内容在整个化工中占有较大比重。在“化工分离过程”课程教学中应该加深学生对理论知识的理解,激发学生的求知欲望,提高学生获取知识的能力、总结概括能力、发现问题和解决为题的能力。
高等学校;
化工专业;
课程设计;
工程意识;
7.
由学生向工作者转变的重要环节——关于化工过程设计教学定位的思考
顾雌毅
;
沈荣春
;
朱开宏
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
化工过程设计课程及实践训练是化学工程与工艺专业学生离开学校前最后的教学环节之一,除了向学生传授化工过程设计的基础知识,指导学生接受化工过程设计的基本训练外,还应承担让学生逐步向实际工作者转变的任务,使学生走上工作岗位后能尽快完成角色的转换。
高等学校;
化工专业;
教学定位;
角色转变;
8.
在综合化学实验课程中设置“研究型综合实验与科研探索计划”的思路与实践
张逢星
;
李珺
;
李剑利
;
南志祥
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
综合化学实验作为化学本科生高年级的化学实验课程,始终围绕学生科学研究意识、科学研究思想和科学研究精神的培养,采取层层推进的方式,进行实验内容、实施方式和训练目标的整体推进。
高等学校;
化学教育;
实验课程;
教学理念;
9.
重视基础实验教学中的讲授
胡锴
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
实验是化学的灵魂,也是化学教学的魅力所在。只有在实验教学中充分重视讲授环节,体现实验中的教师学生“双主体”才能将实验教学从操作和技能培养向实验能力和创新思维培养过渡,也才能是实验教学真正成为实施全面化学教育的最有效的形式。
高等学校;
化学教育;
实验课程;
课堂教学;
10.
注重基础实验内容的研究性思路,适应创新人才培养要求——大学化学实验教材改革的初探
蒲雪梅
;
陈华
;
李梦龙
;
游劲松
;
苏晓渝
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
化学实验教学是本科教学的重要组成部分,是提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践动手能力的重要途径,实验教材作为实施课程建设的重要一环,其内容的调整和更新是实验教学改革的关键。
高等学校;
化学教育;
实验教材;
教学改革;
11.
一种绿色高效催化剂对有机化学实验的改进
马祥梅
;
王斌
;
张晓梅
;
徐国财
;
葛跃
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
“有机化学实验”是化学、化工、材料、环境、医药等专业的一门重要基础课程,随着有机化学研究和应用的发展,相关课程内容及教材的更新对有机化学实验提出了新的要求。本文介绍了杂多环化合物在有机合成方向的应用,认为是一类多功能绿色高效催化剂,探讨了在化学实验教学中的应用情况。
高等学校;
有机化学教学;
实验课程;
催化剂;
教育改革;
12.
分析化学实验教学中学生实践能力培养的探讨
詹雪艳
;
袁瑞娟
;
段天璇
;
曹枫
;
黄建梅
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
分析化学是一门以实验为基础的学科,以解决实际问题为目的,具有很强的实践性和应用性。实验教学是分析化学教学的一个重要环节,是将分析理论应用于实践,使学生掌握基本实验技能,提高学生动手能力和解决实际问题的能力。因此,实验教学中注重激发学生对分析化学的兴趣,培养学生的实践能力尤其重要。
高等学校;
分析化学教学;
实验课程;
能力培养;
13.
地方院校应用型人才多层次实践教学体系的构建——以德州学院化学系化学化工类专业为例
孙建之
;
董岩
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
化工类专业是侧重实际应用的本科专业,在制定专业实践教学体系上,更加注重以学生为本,遵循应用型人才培养规律。在课堂体系的设置和实验教学的实施过程中,更加突出专业教育的基本特征,在提高学生专业素质和综合能力上,更加强调应用能力、创新能力和学习(工作)态度的培养,以适应地方经济发展和长夜发展的需求。
高等学校;
化工类专业;
实践教学;
体系构建;
14.
设计性综合实验——有机化学实验教学的一项改革探索
郑嫒
;
查正根
;
刘晓红
;
魏伟
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
有机化学实验是高等院校化学及其相关专业的必修课,在本科生培养体系中占有重要地位。有机化学实验教学的目标不仅要使学生巩固和理解有机化学理论知识,掌握实验基本操作技能和运用实验理论知识,而且还要培养学生观察、思考、解决实际问题的能力、科技创新能力和实事求是的严谨科学态度等综合素质。
高等学校;
有机化学教学;
实验课程;
教育改革;
15.
开放式、立体化、多模块的基础化学实验教学的创新与实践
赵曙辉
;
邢彦军
;
赵圣印
;
朱智甲
;
张灯青
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
基础化学实验是大学生进校后第一门科学实验课程,对于培养学生科学素质、动手能力、思维能力以及创新意识起着极其重要的作用。加快基础化学实验教学改革,建立可持续发展的创新型化学实验教学新体系对人才培养是至关重要的。立体化教学可以激发学生的学习兴趣,是化学实验与时俱进。
高等学校;
化学教学;
基础实验课程;
教育改革;
16.
化学实验教学与学生实践和创新能力的培养
周立亚
;
兰宇卫
;
杨红
;
王凡
;
王清
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
建设高水平区域特色研究型大学需要全面深化教育教学改革,构建创新型人才培养体系,全面提升学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。其中,实践能力和创新精神是核心。
高等学校;
化学教学;
实验课程;
就业能力;
创新能力;
17.
改变药剂学实验课程教学方法努力提高学生的实践能力
肖文平
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
制药工程教学的任务是培养具有实践能力和创新精神的药学人才,实验作为理论联系实际的桥梁,实验教学的作用不能忽视。强化、改进实验教学为理论教学服务,需要进一步总结经验,积极开展实验教学研究,逐步提高教学质量。
高等学校;
制药工程专业;
药剂学科;
实验教学;
18.
药学专业有机化学实验教学的探索
张辉
;
刘晓平
;
王澜
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
药学是一门以化学为基础,与生物医学、医学心理、社会医学密切相关的实践性、应用性较强的学科。有机化学实验是药学专业必修的基础课程之一,是药学专业中药物合成及中药成分的提取、分离、鉴定实验的基础,在药学专业教学中起到承上起下的重要作用。培养学生的动手能力、创新能力和科研能力,对有机化学实验进行教学改革,创新人才培养方式。
高等学校;
药学专业;
有机化学实验;
教学改革;
19.
提高学生滴定分析化学实验能力的思考
赵成爱
;
赵明宪
;
康立娟
;
司艳玲
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
滴定操作是分析化学的基本操作之一,滴定分析是分析化学中常量分析的有效手段,通过滴定分析化学实验可培养学生分析问题和解决实际问题的能力,为学生学习后续课程及将来从事科技工作打下良好基础,可培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风及良好的实验室工作习惯。
高等学校;
化学实验;
滴定分析;
教学改革;
20.
应用型本科院校实验教学方法改革初探——物理化学实验改革的一点体会
孙金堂
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
本文介绍应用型本科院校实验教学中改革现有方法,扩展实例以增加兴趣、细分操作以人人动手、自测数据且自行处理、预留问题以边做边答等方法,实现良好效果。
高等学校;
物理化学;
实验课程;
教学改革;
21.
有机化学实验微型、绿色化及考核模式教学研究
田建文
;
戴延凤
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
本文介绍了有机化学实验采取“微型·绿色·考核模式”的教学模式,说明了总体目标要求和积极利用现代多媒体手段,并对教学实践进行评价。
高等学校;
有机化学教育;
实验课程;
教学改革;
22.
介绍一个综合化学实验——Y2O3空心微球的制备和表征
孙家丽
;
焦桓
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
本文介绍一个以核壳结构材料为中间体,进而制备空心结构材料的制备实验——简易制备Y2O3空心微球。通过该实验,不仅能够了解核壳结构和空心结构的材料及其制备方法,还能通过实验自主设计新的实验,眼神实验内容,从而达到拓展学生知识面,提高能力和激发兴趣的目的。
高等学校;
综合化学实验;
空心结构材料;
制备工艺;
课程设计;
23.
利用实验平台培养大学生创新能力的探索
陈静
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
食品化学课程是食品科学与工程专业的一门专业基础课,是主干课程、考研课程。该课程为学生将理论知识应用下食品科学领域起到了桥梁作用,为培养学生的创新和实践能力打下坚实的理论基础和技术支持。而培养创新型人才不但是增强高校竞争力,也是提升学生就业率的重要途径。因此,食品化学创新型实践教学改革尤为重要,实践教学的关键又是内容的选择和实践方式的选择。
高等学校;
食品化学课程;
实践教学;
能力培养;
24.
从相关的书名中体会“化学与社会”的关系
杨光明
《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
|
2011年
摘要:
目前,许多高校以公共课的形式,面向非化学专业的学生,陆续开设了“化学与社会”课程。本文通过探讨“化学与社会”课程的定位,介绍课程的教学内容,并分析课程的教学目的。
高等学校;
化学教育;
课程教材;
教学大纲;
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