中学语文个性化阅读教学策略探索

摘要

中学语文个性化阅读教学策略，源于时代和教育改革对个性化人才需求的观照，源于对当前中学语文阅读教学中存在的问题的分析，以建构主义学习理论、人本主义的学习理论、自组织原理为依托，以师生主体的差异性，作品的丰富多样性，语文新一轮课改为条件，从开放性策略，自主学习策略、探究式学习策略，风格本位策略着手进行探索。试图通过这些策略达到教师以个性化的教学手段，培养学生个性化学习，发挥教师作为学生学习的引导者，合作者，促进者的主体作用，培养学生作为学习主体的自主探究式学习能力，形成教师个性特长学生个性特长充分发挥的“双赢”态势，使阅读教学成为充满生命活力、富有个性魅力的艺术鉴赏和艺术再创造的活动，从而培养具有创造性个性品质的现代化人才。 通过—年的探索和实践证明，中学语文进行个性化阅读教学是有效的，已取得初步成效。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章课题的提出

一当前中学语文阅读教学中存在的问题及主要原因

二个性化阅读教学的现实意义

(一)个性化阅读教学改变当前中学语文阅读教学中存在的一些问题。

(二)当前语文课程改革为个性化阅读教学搭建了平台

第二章个性化阅读教学的理论基础

一个性化阅读教学的内涵

(一)个性化阅读教学注重实现教师个性化的教

(二)个性化阅读教学注重培养学生个性化的学

(三)个性化阅读教学注重师生生生的和谐交流

二个性化阅读教学的理论基础

(一)人本主义学习观

(二)建构主义学习理论。

(三)自组织原理

(四)理论的启示

第三章个性化阅读教学策略

一开放性策略

(一)教学目标的开放

(二)教学内容的开放

(三)教学时空的开放

(四)教学课型的开放

(五)教学评价的开放

二自主学习策略

(一)创设情境策略

(二)开发情趣策略

(三)尊重与发展差异性生策略

三探究式学习策略

(一)探究问题生成策略

(二)探究问题解决策略

(三)探究成果展示策略

四风格本位策略

(一)探索与建构自己的理念

(二)颠覆与重建教材

(三)发挥与展露个性特长

(四)撰写课程故事反思教掌

(五)根据实际灵活教法

(六)历练与创新

第四章实验报告与反思

一个性化阅读教学的实验报告

二个性化阅读教学的反思

(一)个性化阅读教学的优点

(二)个性化阅读教学的困难及不足

调查问卷

注释

参考文献

后 记