成都市中学教师校本研修及组织实施策略研究

摘要

随着我国基础教育课程改革的全面推进，“为每一位学生的发展”的新课程理念在实践层面得到了体现，由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学对教师的教学专业素养提出了新的更高的要求和巨大挑战，教师的专业化发展越来越受到公众的关注。我国目前中学教师的职后教育存在一些缺失，无法满足教师“与新课程共同成长”的需求，这就迫切需要构建新的在职培训模式，而校本研修是新课程背景下教师专业发展的有效途径。校本研修是以教师任职所在学校为基本场所，以促进本校教师、学生和学校的发展为本，以结合本校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体、包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台，以改善教师的教育行动为直接目标，以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式。本文在对成都市开展校本研修的市属中学、区县中学进行了专项调研的基础上，采取几所中学教师为样本，对成都市中学目前的校本研修状况进行分析研究。结果显示，成都市中学校本研修总体上虽然取得了一定的成绩，但实施效果参差不齐，研修质量有待提高。笔者以此为依据，试从认识层面、组织管理和制度层面、技术操作层面对校本研修实施过程中存在的问题和困惑进行分析，并提出针对性的应对策略——从首先加强对校长的培训工作入手，进一步转变观念，提高认识；建立健全组织管理体系和制度；明确校本研修的具体操作技术。

目录

文摘

英文文摘

前言

一、问题的提出

二、相关理论综述

三、成都市中学教师校本研修的现状调查和分析

四、成都市中学教师校本研修的组织实施策略研究

结论

参考文献

附录

后记