语文课堂教学有效策略研究

摘要

语文课堂有效策略研究，是近些年的“有效教学研究”中提出来的一个重要课题。本课题的研究，要解决三个问题：一是为什么要研究、运用语文课堂教学有效策略?二是语文课堂教学有效策略的结构要素、特点、动力是什么?三是怎样运用语文课堂教学有效策略?本文借鉴学习科学的研究成果，综合众多同事的实践经验，在长期的教学实践中，形成了对语文课堂有效策略的意义、结构、使用等诸多方面的思想，梳理成了一个有效策略系统。
　　 全文共分为三章。导论部分阐明本课题研究的缘由、国内外研究现状、课题研究的价值、方法和思路。第一章从语文课堂有效策略的结构、特点和动力介绍了本课题研究的体系；第二章站在系统科学理论、建构主义、主体间性、解读理论的高度诠释了本课题的研究的理论依据和先进思想，确定了角色观、学习观等“五观”为有效策略运用的突破口；第三章从激发兴趣、确定目标、掌控课堂等八个方面介绍了本课题在当前语文课堂教学中的具体落实。从实践的角度论证了本课题研究内容。
　　 本课题综合运用了文献法、比较法、分析法、经验总结法对语文课堂有效策略进行了深入的探讨。本课题的研究，其实质在于课堂教学的执教者根据不同的教学情境进行自我调控，以实现教学的有效性、高效性。从一定意义上，可以说，它顺应了国内外的先进教育思想，顺应了当代人思考问题的一种趋势。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、导论

(一)研究缘起

(二)国内外研究现状及本研究的价值

(三)研究方法和研究思路

二、语文课堂有效策略的理论体系

(一)语文课堂教学有效策略的结构

(二)语文课堂教学有效策略的特点

1、目的性和自觉性

2、广泛性和灵活性

3、外显性和内隐性

(三)语文课堂教学有效策略的动力

1、元认知的含义

2、元认知的结构

3、元认知在教学策略中的作用

三、语文课堂教学有效策略体系的指导思想和思路

(一)学习当代的系统科学理论

(二)理解有效策略的重要思想

1、建构主义、主体间性、解读理论

2、学习先进观念

3、领会学习观、学生观、教材观、知识观

(三)解决四种矛盾

(四)正确认识和处理8种关系

(五)将“五观”作为运用有效策略体系突破口

(六)有效教学策略体系的运用渐成风气

四、语文课堂有效策略在教学中的具体运用

(一)唤起学生对已有知识的回忆，激发学生学习语文的兴趣

(二)师生共同确定学习目标

(三)做好“三备”(即备教材、备课标、备学生)，提高掌控课堂的综合能力

(四)调控好课堂教学的进程和节奏

(五)改变提问模式，让问题从学生中来，再到学生中去

(六)合理分组，把自主合作学习落到实处

(七)引导学生学会总结和评价

(八)推进学案式教学，促进学生的自主高效学习。

结论

参考文献

后记