情境预防未成年人违法犯罪学习环境的研究与设计

摘要

未成年人对法律意识的淡薄及法律知识的普及不到位,很大程度上致使未成年人犯罪。而要学习未成年人相关保护法律,未成年人又感觉力不从心,法律条文枯燥、难瞳。近年来,虚拟现实技术在教育领域的运用,丰富并发展了教育方式,它能构建逼真的学习环境,并让学习者体验到真实感。在与情境的交互中,有意义的完成知识的建构,能起到调动学习者的积极性作用。因此,笔者以建构主义等相关理论为基础,研究并设计一个虚拟学习环境,将现实中的情境整合、重构,为学习者提供有意义建构的学习资源。
　　 本研究从课题背景入手,分析了国内外研究现状、探讨了相关理论对开发虚拟学习环境的支持;从教学设计的角度,对前期调研结果、学习者特征、目标、任务确定等方面进行分析;从学习角度,对虚拟学习环境的系统整体设计进行分析;最后,实现了一个实例,并进行了试用、评价,总结存在的问题和不足。本研究选取初中一年级下册《做知法守法用法的人》这个具体的知识点作为案例,综合运用3DS Max、Poser、virtools等软件技术构建一个将枯燥法律知识变为易懂的交互性动画,使学习者在轻松、愉快的气氛中学习,达到事前预防效果的虚拟学习环境。在初中思想品德教育中,如果多以学生身边的例子为案例,情境再现来使同学参与到教学中,学生会因情境的真实性、有用性激发他们学习的兴趣,从而影响他们的辨别是非的能力,学会寻求保护的方法与措施,达到预防的作用。本研究意在为初中思想品德课程教学方式上做出一点有价值的探索。

目录

文摘

英文文摘

第1章 绪论

1.1 课题研究背景及意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 相关概念界定

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究目标和内容

1.4.1 研究目标

1.4.2 研究内容

1.5 研究方法

第2章 系统研究与设计的理论基础

2.1 建构主义理论

2.2 情境认知学习理论

2.3 体验式学习理论

2.4 动机理论

第3章 情境预防未成年人违法犯罪学习环境的研究

3.1 前期调研

3.1.1 网络调研

3.1.2 对一线教师的调研情况

3.1.3 对学生的调研情况

3.1.4 调研情况小结

3.2 教学设计

3.2.1 初中思想品德课的学科特点

3.2.2 分析学习者

3.2.3 分析学习任务

3.2.4 确定学习目标

3.2.5 教师指导与学习者自主学习设计

3.3 虚拟学习环境设计

3.3.1 虚拟学习环境的设计应当遵循的设计原则

3.3.2 模块设计

3.3.3 背景设计

3.3.4 角色设计

第4章 情境预防未成年人违法犯罪学习环境的设计案例的实现

4.1 学习环境总体制作程序

4.2 学习环境开发平台、开发技术简介

4.2.1 开发平台简介

4.2.2 开发技术简介

4.3 学习环境的制作

4.3.1 学习界面制作

4.3.2 虚拟场景的制作

4.3.3 虚拟角色模型的制作

4.3.4 角色动画制作

4.3.5 学习环境模型制作主要技术要点考虑

4.4 学习环境的集成

4.4.1 模型及角色动作的导出与导入

4.4.2 学习模块功能的实现

4.4.3 自动漫游的实现

4.5 情境预防未成年人违法犯罪学习环境调试与发布

4.6 情境预防未成年人违法犯罪学习环境试用与评价

4.6.1 试用情况

4.6.2 评价分析

第5章 总结与展望

5.1 总结

5.2 存在的主要问题和不足

5.3 下一步研究工作重点与方向

参考文献

附录1:初中思想品德问卷调查表

附录2:“幸福播种园”问卷调查表

致谢

研究生在读期间的科研成果