影响成都市高职学校专职教师参加企业实践培训积极性的因素研究

摘要

随着我国经济的发展，高等职业技术教育作用俞显突出。高职学校专职教师队伍是高等职业教育发展的中坚力量。高职学校专职教师企业实践培训不仅能够培养满足社会发展和科技进步的高素质技能型人才，而且也能够提升高职学校教师的实践教学能力，促进高等职业技术学校专职教师的师资发展。
　　本文笔者主要对成都市四所高职院校专职教师参加企业实践培训的现状进行了初步的调查，并运用马斯洛需要层次相关理论，分析了高职教师企业实践培训积极性的实质。教师企业实践培训的积极性问题实质就是教师需要问题研究，教师的需要包括物质，学习和发展等多个方面的需要。将高职学校教师需要和企业实践培训积极性结合，从而找出其实质问题。
　　其次对高职学校专职教师企业实践培训积极性的影响因素进行了问卷调查和访谈，并对调查和访谈的结果进行分析，找出高职学校专职教师企业实践培训积极性的重要影响因素。通过调查发现首先教师对实践培训政策模糊;其次参加实践培训的态度和所获得的实际效果不如预期;第三教师的教学任务繁重，缺乏自主性;最后教师难以适应企业的环境和文化。影响因素主要从内部和外部两个维度来分析，内部主要是指教师自身的需要，外部主要是指外部的客观条件以及教师对客观条件的认知。
　　最后结合对影响因素和现状的分析，提出了提高当前高职学校专职教师企业实践培训积极性的部分对策及建议。首先要尊重教师，制定合理的实践培训政策;第二要加强校企沟通，保证高职教师企业实践培训的效果;第三要改善教学和实践培训条件，提升高职学校教师待遇;最后要完善高职学校教师企业实践培训的评价和考核体系。本文采取以下三种研究方法:文献研究，访谈和问卷调查。
　　通过这一研究，以期能弄清影响教师参与企业实践培训的影响因素，将广大高职学校专职教师的心声呈现，希望更多的教师积极参与到企业实践培训活动，并通过这一活动努力提升和完善实践教学能力，为我国高等职业教育发展做出更大贡献。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的缘起

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 文献综述

1．3．1 教师积极性理论方面文献

1．3．2 高职教师培训方面文献

1．4 核心概念界定

1．4．1 专职教师

1．4．2 实践培训

1．4．3 教师积极性

1．4．4 高等职业技术学校

1．5 理论基础与研究框架

1．5．1 马斯洛需要层次理论

1．5．2 运用马斯洛需要层次理论研究教师积极性

1．5．3 论文的研究框架

1．6 研究方法

1．6．1 文献内容分析法

1．6．2 问卷法

1．6．3 访谈法

1．7 被调查学校基本情况与其专职教师基本信息

1．7．1 被调查学校基本情况

1．7．2 被调查学校专职教师基本信息

2 调查与发现

2．1 实践培训政策模糊，教师缺乏认知

2．2 实践培训态度及实际效果不如预期

2．3 教学任务繁重，缺乏自主性

2．4 企业环境和文化适应困难

3 分析与观点

3．1 教师自身需要因素影响企业实践培训积极性

3．1．1 参与企业实践培训影响到收入，降低教师参与积极性

3．1．2 参与企业人际关系适应困难，降低教师参与积极性

3．1．3 企业实践活动中尊重和认可缺乏，降低教师参与积极性

3．1．4 实践中知识和能力施展抑制，降低教师参与积极性

3．1．5 实践活动收获和创新感不足，降低教师参与积极性

3．2 外部客观条件因素影响教师企业实践培训积极性

3．3 教师认知因素影晌企业实践培训积极性

3．4 小结

4 思考与对策

4．1 尊重高职教师，制定合理的实践培训政策

4．2 加强校企沟通，保证高职教师企业实践培训的效果

4．3 改善教学和实践培训条件，提升高职学校教师待遇

4．4 完善高职学校教师企业实践培训的评价和考核体系

5 研究与反思

结语

参考文献

附录

致谢