加拿大和中国《语文课程标准》课程目标的研究——以初中阶段为例

摘要

2011年《义务教育语文课程标准》结合了我国特有的国情、本土文化和国外先进母语教育经验，较2001年《义务教育语文课程标准》有了很大提升，它是以全面提高学生的语文素养为重点，以“知识和能力”、“情感态度和价值观”、“过程与方法”三个维度一起贯穿了整个课程标准，但经过教学实践证明，课程标准仍然有漏洞，许多地方仍需要继续改进。因此许多专家和学者纷纷投入课程标准的研究中，但是专门针对课程目标这一版块还没有太多的研究，而关于教育大国加拿大的课程目标对比，仅有关于个别分项目标的分析对比。本文对加拿大和中国母语课程标准中的课程目标分别进行了分析和比较，具体分为两国课程目标的设计理念和表现形式的分析与比较，以及两国总目标和分项目标的内容分析和对比。经过以上的分析和比较，得出结论，取长补短来完善我国的课程标准以及语文教育。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 问题的提出

1．2 研究的意义

1．3 研究综述

第2章 两国初中课程目标的设计思路和表现形式的分析和对比

2．1 两国课程目标设计思路的分析和比较

2．2 两国课程目标表现形式的分析和比较

第3章 两国课程标准之课程目标的分析

3．1 两国课程标准之总目标的分析和比较

3．2 两国课程标准之分段目标的分析和比较

第4章 《加语文课程标准》初中阶段课程目标对我国课程标准的启示

4．1 增强课标的地域适用性

4．2 重点培养生活语文能力

4．3 形成分段目标细致化和具体化

4．4 扩大课标的受众范围

4．5 增强课标的可读性和可操作性

4．6 重视信息技术和多种媒介

4．7 增加语文学习中的元认知

结语

参考文献

附录

致谢