高中诗歌教学中学生人文精神培养研究

摘要

高中诗歌教学对人文精神的培养十分必要，然而这个环节却一直是我国高中语文教学中的薄弱环节。人文精神是指人在一切生活体验中的精神核心，体现为对人的尊重，人的价值肯定。诗歌中包含了人伦情怀、人格品质、人生追求等人文精神。诗歌教学中人文精神培养具有实现全面育人、弘扬传统文化、提高人文素养的重要意义。通过问卷调查，显示出当前诗歌教学中人文精神的培养主要存在教师技巧泛滥、讲解过多，学生兴趣不足等问题。究其原因，主要是教师在理念方面教学观念不正、漠视教材中的人文因素、教法因循守旧，在态度上缺乏诗教耐心和情感投入，并过度依赖教参，在人文素养方面不够深厚，在教学方法上略显单一;学生方面主要表现为学习兴趣不足、忽视语文学习、学习功利心态严重、诗歌素养不够等。鉴于此，笔者认为诗歌教学中人文精神的培养应具有重视诗歌教学、重视学生兴趣培养、重视挖掘人文因素的态度，同时，应从涉猎多种诗歌、大量诵读诗歌、记忆背诵诗歌、注重提炼人文精神等方面来重视诗歌积累，丰富人文素养。在诗歌教学中，应遵循有意为之自然渗透和同语言训练相结合的培养原则，通过诵读感悟策略、视听感知策略、经验对接策略、写作巩固策略、讨论碰撞策略、互文辨析策略加强学生人文精神的培养。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 关键词界定

1．3 研究现状

1．3．1 关于人文精神的相关研究

1．3．2 关于诗歌教学意义的相关研究

1．3．3 关于诗歌教学现状及原因的相关研究

1．3．4 关于诗歌教学策略的相关研究

1．4 研究方法

1．4．1 问卷调查法

1．4．2 个别访谈法

1．4．3 文献研究法

1．4．4 研究总结法

2 诗歌教学与人文精神培养

2．1 人文精神的概述

2．1．1 西方人文精神的起源与发展

2．1．2 中国人文精神的起源与发展

2．1．3 人文精神的定义

2．2 诗歌教学中人文精神培养的重要意义

2．2．1 实现全面育人

2．2．2 弘扬传统文化

2．2．3 提高人文素养

2．3 诗歌中的人文精神的内涵

2．3．1 人伦情怀

2．3．2 人格品质

2．3．3 人生追求

3 诗歌教学中人文精神培养的现状及分析

3．1 诗歌教学中人文精神培养的调查

3．1．1 调查背景

3．1．2 调查数据分析

3．2 当前诗歌教学中人文精神培养的主要问题

3．2．1 教师方面

3．2．2 学生方面

3．3 诗歌教学中人文精神培养存在问题的原因分析

3．3．1 教师方面

3．3．2 学生方面

4 诗歌教学中人文精神培养的条件与原则

4．1 诗歌教学中人文精神培养的态度

4．1．1 重视诗歌教学

4．1．2 重视兴趣培养

4．1．3 挖掘人文因素

4．2 诗歌教学中人文精神培养的素养

4．2．1 重视诗歌积累

4．2．2 丰富人文素养

4．3 诗歌教学中人文精神培养的原则

4．3．1 有意为之自然渗透

4．3．2 同语言训练紧密结合

5 诗歌教学中人文精神培养的策略

5．1 诵读感悟策略

5．2 视听感知策略

5．2．1 音乐感知策略

5．2．2 图像感知策略

5．2．3 视频感知策略

5．2．4 课本剧感知策略

5．3 经验对接策略

5．3．1 个人生活经验对接策略

5．3．2 个人知识积累对接策略

5．3．3 他人生活经验对接策略

5．4 写作巩固策略

5．5 讨论碰撞策略

5．6 互文辨析策略

结语

参考文献

附录

致谢