声明
摘要
1 引言
1．1 问题提出的背景
1．1．1 时代背景
1．1．2 新课程背景
1．2 课题研究的目的
1．3 课题研究的意义
1．3．1 新课程背景下物理学科的集体备课对物理教育教学的意义
1．3．2 新课程背景下物理学科的集体备课对教师个人发展的意义
1．3．3 新课程背景下物理学科的集体备课对课程资源的意义
1．3．4 新课程背景下物理学科的集体备课对学校的教研的意义
1．4 课题的研究方法
1．4．1 文献法
1．4．2 调查法
1．4．3 观察研究法
2 文献综述
2．1 国外研究情况
2．2 国内研究情况
3 物理集体备课的作用和要求
3．1 物理集体备课的作用
3．1．1 物理集体备课能产生新的物理思想
3．1．2 物理集体备课具有示范作用
3．1．3 物理集体备课可减少工作负担
3．1．4 物理集体备课可增强老师的学习动机
3．2 物理集体备课对教师的要求
3．2．1 集体备课要求物理教师具有责任心
3．2．2 集体备课要求物理教师具备合作精神
3．2．3 集体备课要求物理教师养成反思习惯
3．2．4 集体备课要求物理教师具备纪律意识
4 高中物理集体备课的现状调查及分析
4．1 集体备课研究的调查基础情况
4．1．1 调查目的
4．1．2 调查研究的对象
4．1．3 调查问卷的设计
4．2 调查结果及分析
4．2．1 宜宾县E高中物理教师集体备课调查结果及分析
4．2．2 宜宾县E高中学生物理课堂及作业调查结果及分析
5 物理集体备课的实践研究
5．1 目前物理集体备课中存在的问题
5．1．1 教师对集体备课的认识不够
5．1．2 教师对集体备课的参与不够
5．1．3 集体备课的内容形式化
5．1．4 学校缺失有效的管理机制或是管理不到位
5．1．5 学校缺失有效的评价和激励机制
5．2 物理备课组对集体备课的策略
5．2．1 改变教师个人原有观念，树立新思想，形成集体备课氛围
5．2．2 创新物理集体备课形式，形成集体备课的理念
5．2．3 备课组长提前规划，形成整体意识
5．2．4 学校和教师个人都需提升积极性，增强备课组的凝聚力和战斗力
5．3 物理集体备课内容的具体实施
5．3．1 交流分析班情、学情
5．3．2 交流分析新课程理念
5．3．3 交流分析《高考考试大纲》
5．3．4 教材分析交流
5．3．5 课堂教学设计分析交流
5．3．6 习题设计分析交流
5．3．7 付诸实践，“小会”反思，做好反思记录
6 物理集体备课的思考与总结
参考文献
附录
致谢
