“271”课堂模式与中学教学实践的结合策略研究——以宜宾市一中教学实践为例

摘要

近年来，宣宾市一中通过学习山东昌乐二中的“271”高效课堂模式，进行了新一轮的课改。但由于宜宾市一中的办学环境、办学条件、师生情况与山东昌乐二中有着较大的差异，导致“271”高效课堂模式在宜宾市一中的试行面临困境。因此，本文紧密结合宜宾市一中试行“271”高效课堂模式的现实情况，同时结合宜宾市一中的办学环境、办学条件、师生情况，对“271”高效课堂模式与宜宾市一中的教学实践相结合的方法策略进行了深入浅出的讨论，希望通过这些研究，可以使“271”高效课堂模式在宜宾市一中重现生机并开花结果。
　　根据论述的需要，本文由五部分组成:绪论部分主要介绍了本文的研究背景、研究现状以及研究方法;接着是笔者对“271”高效课堂模式的认识与理解，介绍了“271”高效课堂模式的主要内容和与“271”高效课堂模式相关的理论，以及实施“271”高效课堂前需要做的准备工作;然后从师资、生源、基础办学条件、考核评价机制、社会氛围等方面对宜宾市一中当前试行“271”高效课堂模式面临困难的现状作分析;接下来论述了怎样有选择地吸收和借鉴，不断完善和补充解决第三章中所述的困难，使“271”高效课堂模式能够在宜宾市一中顺利实施;最后是一个有关“271”高效课堂模式与宜宾市一中教学实践结合策略的微型实验，用实验来验证策略的实效性。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 问题的提出及研究的意义

1．3 国内外研究现状分析

1．4 研究的方法

1．5 本文的创意

2 对“271’’高效课堂模式的认识

2．1 “271”高效课堂模式的内容及宜宾一中的调整

2．2 “271”高效课堂模式的理论基础

2．3 “271”高效课堂必要的准备工作

2．4 宜宾市一中“271”课堂模式试行情况问卷调查

3 宜宾市一中试行“271”高效课堂模式时面临的困难

3．1 师资困难

3．2 生源困境

3．3 基础办学条件困境

3．4 考核评价机制造成的困难

3．5 社会氛围造成的困难

4 宜宾市一中试行“271”高效课堂模式时面临的困难的应对策略

4．1 师资困难对策

4．2 生源困境对策

4．3 基础办学条件困境对策

4．4 考核评价机制造成的困难的对策

4．5 努力营建良好的社会氛围

5 关于“271”课堂模式与中学教学实践结合的策略的微型实验

5．1 实验设计

5．2 实验实施

5．3 实验结论与反思

参考文献

附录

致谢