亲子依恋对独生子女接纳“二胎”的影响——共情和自尊的作用

摘要

接纳“二胎”是指个体在认知、情感和行为三个方面对弟弟妹妹的接纳水平。二胎政策开放，越来越多的家庭即将迎来新生命。有研究表明，独生子女对“二胎”的接纳水平较低。而研究表明自尊和共情对接纳水平有预测作用，但国内对接纳“二胎”的实证研究还较少，因此，本研究对亲子依恋、自尊、共情与接纳“二胎”的关系进行研究。
　　本次研究最终选取了576名6至15岁的学生作为被试，其中独生子女253人，非独生子女259人，即将有弟弟妹妹的学生64人，采用问卷法和访谈法，重点探讨了独生子女亲子依恋、共情、自尊和接纳“二胎”之间的关系。
　　研究结果表明:
　　1、所有被试的亲子依恋性别、年龄、出生地上均无显著差异，但在家庭情况上有显著差异，具体表现在:独生子女和即将有弟弟妹妹的学生在亲子依恋及各维度上显著高于非独生子女。
　　2、所有被试的共情在性别、年龄、家庭情况及出生地上均存在显著差异。具体表现为:女生在幻想和和共情总分上显著高于男生。即将有弟弟妹妹的学生在共情及各维度上均高于非独生子女，独生子女在共情总分、观点采择、幻想、个人悲伤维度上均高于非独生子女。8-11岁学生的幻想水平显著高于其他两个年龄段学生。8-15岁学生在共情总分上显著高于6-7岁学生。城镇学生在共情及部分维度上得分均高于农村学生，只有在个人悲伤维度上无显著差异。
　　3、所有被试的自尊在性别上不存在显著差异，但在家庭情况、年龄及出生地上都存在显著差异，具体表现在:独生子女和即将有弟弟妹妹的学生在自尊总分、外表、纪律及成就感维度上显著高于非独生子女，而在能力维度上，非独生子女显著高于独生子女及即将有弟弟妹妹的学生。年龄越大的学生自尊总分越高。城镇学生的自尊水平显著高于农村学生。
　　4、所有被试的接纳水平在性别上不存在显著差异，但在家庭情况、年龄及出生地上都存在显著差异，具体表现在:即将有弟弟妹妹的学生在接纳总分上显著高于非独生子女。独生子女和即将有弟弟妹妹的情感和认知接纳显著高于非独生子女。年龄越大，接纳总分及认知接纳水平越高。12-15岁学生的情感接纳显著高于6-11岁学生，8-15岁学生的行为接纳高于6-7岁学生。城镇学生在接纳总分及各维度上显著高于农村学生。
　　5、独生子女和非独生子女的亲子依恋及各维度对接纳总分具有显著预测作用，自尊和共情及各维度对接纳总分也具有显著预测作用。
　　6、独生子女的亲子依恋、自尊、共情和接纳水平之间存在一定的关系，具体表现为:自尊和共情在亲子依恋和接纳之间都起着部分中介作用。而非独生子女的亲子依恋、自尊、共情和接纳水平之间不存在这种关系。

目录

声明

摘要

1 引言

2 文献综述

2．1 核心概念界定

2．1．1 二胎

2．1．2 亲子依恋

2．1．3 接纳“二胎”

2．1．4 自尊

2．1．5 共情

2．2 亲子依恋

2．2．1 亲子依恋的概念

2．2．2 亲子依恋的类型

2．2．3 亲子依恋的测量

2．2．4 亲子依恋的理论

2．2．5 亲子依恋的研究

2．3 接纳

2．3．1 接纳的概念

2．3．2 接纳的测量

2．3．2 接纳的研究

2．4 自尊

2．4．1 自尊的概念

2．4．2 自尊的测量

2．5 共情

2．5．1 共情的概念

2．5．2 共情的测量

2．6 亲子依恋、自尊、共情、接纳“二胎”的关系研究

2．6．1 亲子依恋和接纳“二胎”的关系研究

2．6．2 自尊与亲子依恋和接纳“二胎”的关系研究

2．6．3 共情与亲子依恋和接纳“二胎”的关系研究

2．7 已有研究的不足

2．8 问题提出与研究意义

2．8．1 问题提出

2．8．2 研究意义

3 独生子女亲子依恋、自尊、共情和接纳“二胎”的关系研究

3．1 研究目的

3．2 研究假设

3．3 研究对象

3．4 研究工具

3．5 施测方法

3．6 统计方法

3．7 结果分析

3．7．1 被试的基本情况分析

3．7．2 亲子依恋、共情、自尊和接纳“二胎”的总体分析

3．7．3 独生子女与非独生子女亲子依恋与接纳“二胎”：自尊和共情的中介分析

4 分析与讨论

4．1 独生子女亲子依恋、自尊、共情与接纳“二胎”的总体状况

4．1．1 性别维度差异的讨论

4．1．2 家庭情况维度差异的讨论

4．1．3 年龄段维度差异的讨论

4．1．4 户口所在地维度差异的讨论

4．1．5 自尊的中介效应分析

4．1．6 共情的中介效应分析

5 独生子女不接纳“二胎”的访谈研究

5．1 个案研究

5．1．1 初步观察

5．1．2 访谈节点表

5．1．3 个案分析

6 建议和对策

6．1 对独生子女的建议

6．1．1 改变认知方式，提高自尊

6．1．2 改变接纳方式，提高共情能力

6．2 对家长的建议

6．2．1 生育二胎前打好“预防针”，保护自尊，改善共情

6．2．2 增加关注、同等对待，为孩子的自尊护航

6．3 对学校的建议

6．3．2 开展校内讲座，为孩子自尊和共情引路

6．4 对社会的建议

6．4．1 社会传递正能量，接纳二胎有希望

7 结论和展望

7．1 研究结论

7．2 研究不足和展望

参考文献

附录

致谢