全纳教育视野下初中视障生历史教学实效提升研究

摘要

全纳教育主张，保障人人接受优质教育的权利，不放弃任何一个孩子。本研究从全纳教育视野出发，着眼于视障生初中历史教学实效性提升的研究。针对我国盲校初中历史教学中普遍存在的现象:视障学生普遍喜欢历史故事，但历史课上学习兴趣低、参与性不高;由于信息渠道单一，无法辨识历史真实性，反而形成某些片面甚至错误的认识。归结其原因主要为同一班级中学生差异大、学习资料匮乏、教学方法单一等。本研究建立在多年实践探索上，创设“打乱年级、重新组班、创新课程，按需施教、整合资源、科学评估”分类分层走班制;构建适应视障学生发展需要的历史教学支持系统等教学策略。旨在提升初中历史课堂的教学有效性，使教师劳有所获，学生学有所得。将一定程度上丰富我国视障历史学科教育的研究成果，为全省乃至全国盲校初中历史教学的开展提供借鉴。
　　深入探讨视障生历史教学实效性问题是特殊教育学科教学的本质要求和重要课题，有利于逐次落实:开拓视障学生视野;激发探究兴趣;提高学习能力、人文素养;逐渐形成良好的意志品质，健全人格。彰显全纳教育理念:让每个孩子得到足够关注，获得成长。真正实现特殊教育历史学科培养目标。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 我国盲校初中历史教学现状与问题

1．2 研究基本理念与主张

1．2．1 现代特殊教育理念

1．2．2 全纳教育理念

1．2．3 以学促教的主张

1．3 国外研究现状

1．4 国内研究现状

1．4 研究意义及价值

1．4．1 有利于落实国家特殊教育政策

1．4．2 可以填补和丰富视障生历史教学策略

1．4．3 有利于提升我校历史教师专业水平和教学质量

1．4．4 实现历史教学课程的目标

1．4．5 历史学科对视障学生的特殊意义

1．4．6 研究价值

1．5 研究目标及方法

1．5．1 研究目标

1．5．2 研究方法

1．5．3 研究方案

1．5．4 研究的可行性

2．1 视障生的生理情况

2．2 视障生的课程开展情况

2．3 视障生的历史教材使用情况

2．4 视障生的历史学习情况

2．5 视障生初中历史教学情况

3 视障生历史教学策略研究

3．1 创新课堂教学方法发挥学生主体作用

3．1．1 做好缺陷补偿突破生理障碍

3．1．2 设定分层分类目标

3．2 提升教师专业素养发挥课堂主导作用

3．2．1 掌握系统的学科知识具有较强的备教材的能力

3．2．2 加强在职培训深入校本研修

3．2．3 熟练掌握盲用软件等现代信息技术

3．2．4 自制辅助教具的能力

3．3 开展分层走班课堂模式

3．3．1 根据学生实际能力分层走班

3．3．2 设计切合视障生现实情况的考核评价

3．4 建构历史教学的支持系统

3．4．1 历史教材的加工使用

3．4．2 历史教学辅具的适时应用

3．4．3 合理开发利用网络历史资源

3．4．4 大力开发利用社会历史资源

4 研究成效

4．1 学生的发展

4．1．1 学习兴趣增强 学科成绩提升

4．1．2 知识面扩展 视野拓宽

4．2 教师的专业成长

4．2．1 历史教学理念的改变和提升

4．2．2 多种历史教学方法的灵活使用

结论

参考文献

致谢

在校期间的科研成果