高中地理必修1（中国版）教学难点突破策略

摘要

一堂没有突破教学难点的课，是一堂失败的课。教学难点的定位和突破是日常教学过程中经常遇到的问题，是教学的需要，也是新课程改革对地理教学的要求。教学难点突破策略的研究具有很大的必要性，一方面有利于教师的快速成长，提高教学质量和课堂教学的有效性;另一方面有利于丰富教学理论和贯彻落实新课程改革的基本理念。目前，对于地理教学难点的研究绝大部分是某些一线地理教师对于某个知识难点的实证突破研究，理论部分研究不足，系统而深入的学位研究更少。本文以实习学校为例，基于笔者自身的教学实践，在已有的研究基础上丰富、完善和创新关于地理教学难点突破的课题研究。
　　本文主要由3部分组成，第一部分包括“绪论”和“核心概念界定和理论依据”;第二部分包括“高中地理必修1教学难点调查研究”、“高中地理必修1教学难点成因分析”和“高中地理必修1教学难点突破策略”;第三部分包括“基于问题解决方式下教学难点突破策略的教案设计示例”和“结论”。
　　(1)绪论主要包括研究背景、研究现状、研究的目的和意义、研究内容和方法以及技术路线。从学生地理兴趣的培养、必修1难度、笔者的教学实践和高考的考察权重等研究背景出发，收集整理文献资料，以先总后分的形式表述了关于各领域难点突破研究，再从期刊论文、学术论文研究和理论著作等方面分类阐述了地理教学难点的研究现状。并采用文献研究、调查研究和数理统计等方法对地理教学难点进行定位和分析。
　　(2)调查研究中采取了问卷和个体访谈的形式。问卷以期刊文献、教材、教师用书和课程标准为参考，在高级地理教师指导下编制的，调查对象为实习学校的高一学生，在不同层次班级中采用随机抽样的方法进行，收集后进行数理统计分析，计算各知识点的难度系数，确定教学难点。随机选取教师和学生进行访谈，主要了解学校地理教学情况、学生的学习态度、习惯、爱好、对学习地理的兴趣和难点所在等，以“多元智力理论”、“认知发展阶段论”、“认知学习理论”、“思维发展理论”和“系统论”等心理学、教育学和系统论的理论基础，从学科、课程标准、教材、教师和学生五个方面进行难点的成因分析。从解决问题的角度，对教学难点定位、成因分析、教学经验和教学资源四个方面提出系统的难点突破策略。基于问题解决方式的角度提出教学难点突破策略是本文的创新点之一。
　　(3)笔者从已确定的教学难点中选取难点，将突破策略整合后融入教学设计——教案，这也是本文的又一创新点。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．3 研究目的及意义

1．4 研究内容及方法

1．4．1 课题研究内容

1．4．2 研究方法

1．5 研究路线

2 核心概念界定和理论基础

2．1 核心概念的界定

2．2 理论基础

3 高中地理必修1教学难点现状调查

3．1 问卷调查分析

3．1．2 调查结果分析

3．2 访谈调查分析

3．2．1 对教师的访谈

3．2．2 对学生的访谈

4 高中地理必修1教学难点成因分析

4．1 学科方面的原因

4．1．1 学科兼有自然科学与社会科学的性质

4．1．2 学科内容结构的综合性和区域性很强

4．1．3 学科的思想方法是观念和方法论的高难度的大融合

4．2 课程标准方面的原因

4．2．1 课程标准的基本理念要求过高

4．2．2 课程标准的授课方式受中学课堂教学的限制

4．2．3 课程设计思路受学生基础影响，教学负担过重

4．2．4 课程标准的内容标准中知识点抽象，脱离学生生活

4．3 教材方面的原因

4．3．1 教材的课时安排少，知识结构与课堂教学逻辑不吻合

4．3．2 隐性原理性基础知识缺乏介绍

4．3．3 课题操作性难度大

4．4 教师方面原因

4．4．1 地理教师教学任务重，导致精力分散

4．4．2 很多地理教师专业不对口

4．4．3 新教师教学经验不足

4．5 学生方面原因

4．5．1 个体智力和性别的差异，决定学生的能力差异

4．5．2 学生的知识储备、生活经验和阅历不足

4．5．3 学生不重视地理的学习

5 高中地理必修1教学难点突破策略

5．1 正确定位难点是突破教学难点的前提

5．1．1 参照文献资料

5．1．2 通过教学实践活动

5．1．3 借助问卷调查和个体访谈

5．2 分析难点成因是突破教学难点的关键

5．2．1 将教学难点归类突破

5．2．2 分析新旧知识间的关系，找到知识的生长点

5．2．3 找准知识的先行组织者

5．3 不断积累基本教学经验是突破难点的条件

5．3．1 知识讲解方法的积累和知识框架的重构

5．3．2 选择适宜的教学模式和教学方法

5．3．3 重视课堂的教学环节

5．4 合理应用和整合校本资源是突破难点的保障

5．4．1 对不同类型知识难点应用不同课堂教学资源

5．4．2 合理整合校本资源

6 基于问题解决方式下教学难点突破策略的教案设计示例

7 结论

参考文献

附件

致谢