高中信息技术教师专业发展现状及对策研究——以眉山市仁寿县为例

摘要

自20世纪90年代至今，国内外教育研究者开始聚焦教师教育和教师专业化，教师专业发展开始逐渐被人们认识和研究。近二十年来，随着我国教育信息化建设的开展以及教改不断地推进和深化，对信息技术教师发展的要求也随之提高，信息技术教师作为信息化教育教学的主力军，无疑需要更高的专业素质才能更好地开展教育教学。
　　本文前期通过文献研究法对教师专业发展和信息技术教师专业发展进行综述和探讨，发现国内外对于教师专业发展研究较深，而具体到研究学科上来看，对主科如语数外的研究比信息技术这类学科要多得多。在对已有的信息技术教师专业发展研究进行论述时，发现现有的研究涉及到信息技术理念和理论、环境及现状、专业知识、专业情意、发展定位、发展方法和策略模式等内容，并在此基础上对信息技术教师专业发展作出初步总结和综述。
　　在研究中期笔者通过问卷调查发现:高中信息技术教师在关爱学生、为人师表方面令人满意;对学科教学模块和常用软件的掌握情况较好;课堂管理、沟通和合作等方面表现得较为理想;短期培训、集体备课这种发展活动较多;自身发展的意愿比较良好等。同时也发现了其中存在的一些问题，如教师的专业自豪感和职业满意度总体情况不太理想;学科地位、待遇和受重视程度偏低;学科教学知识方面需完善;教学反思和教学研究方面的能力较薄弱;专家讲座、学历进修等这类活动偏少;自身发展时间不足、意识不强等。
　　在进一步的访谈调查和个案研究中笔者还发现:“应试教育”环境、设备和师资数量、制度方面、培训是影响教师专业发展的几个主要外部因素之一，而教学能力、教学的认识、自身发展存在的问题则是影响其专业发展的几个内部因素之一。并且通过个案研究发现，典型个案专业发展成功的几个因素有参与课题研究、开展公开课、进行专业进修，并且需要外部环境的支持和自身的努力。
　　最后，针对所发现的问题和该地区实际环境笔者提出了:制定自身专业发展计划;课题研究与教学实践相结合;开展行动研究聚焦于课堂;有效地磨课和反思;搭建县域型教育资源库;开展专家讲座式学习专题的校本培训;建立相应的研训思一体化机制;加强财政、政策的支持和倾斜;以人为本，合理评价和有效激励等对策。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3．1 实地观察法

1．3．2 文献研究法

1．3．3 调查研究法

1．4 概念界定

1．4．1 信息技术教师

1．4．2 教师专业发展

1．4．3 信息技术教师专业发展

1．5 研究综述

1．5．1 教师专业发展综述

1．5．2 信息技术教师专业发展综述

2 中学教师专业发展解读

2．1 《中学教师专业标准(试行)》的制定背景

2．1．1 教育信息化时代发展的需要

2．1．2 新课改对中学信息技术教师的要求

2．1．3 信息技术教师自身专业发展的需要

2．2 《中学教师专业标准(试行)》的总体内容

2．3 《中学教师专业标准(试行)》的主要特点

2．4 《中学教师专业标准(试行)》的实施要求

2．5 信息教师教师专业发展结构组成

3 高中信息技术教师专业发展现状调查及分析

3．1 问卷编制与实施

3．1．1 问卷编制的目的

3．1．2 问卷调查的对象

3．1．3 问卷内容的组成

3．1．4 预测问卷的信度

3．1．5 调查实施的过程

3．2．1 教师基本情况

3．2．2 教师专业情意现状

3．2．3 教师专业知识现状

3．2．4 教师专业能力现状

3．2．5 教师自身发展现状

3．3 问卷调查分析及总结

3．3．1 问卷调查分析

3．3．2 问卷调查总结

4 高中信息技术教师专业发展访谈及分析

4．1 访谈设计

4．1．1 访谈目的

4．1．2 访谈方法

4．1．3 访谈对象

4．1．4 访谈内容

4．2 访谈提纲的编制和实施

4．2．1 访谈提纲的编制

4．2．2 访谈的实施过程

4．3 访谈内容的呈现

4．3．1 教师访谈内容

4．3．2 教研组组长访谈内容

4．3．3 校领导访谈内容

4．4 访谈记录的分析

4．4．1 学科受重视程度不够

4．4．2 教研和反思能力较弱

4．4．3 对信息技术教学的认识不足

4．4．4 培训效果不显著

4．5 访谈记录的总结

4．5．1 “应试教育”环境影响

4．5．2 设备投入不足，师资力量匮乏

4．5．3 制度方面不合理、教学氛围不浓厚

4．5．4 培训脱离实际且效果不明显

4．5．5 教师自身发展存在职业倦怠等诸多问题

5 高中信息技术教师专业发展个案及启示

5．1 个案基本情况

5．2 生活和工作情况

5．3 关键事件表述及分析

5．3．1 课题研究

5．3．2 公开课

5．3．3 专业进修

5．4 专业发展个案小结

6 高中信息技术教师专业发展对策研究

6．1 结合自身现状和需求制定专业发展计划

6．2 课题研究与教学实践相结合来提升科研能力

6．3 实施行动研究，聚焦实际课堂

6．4 有效地开展磨课和反思

6．5 搭建以社交软件为依托的县域型教育资源库

6．6 开展专家讲座式学习专题的校本培训

6．7 建立“以区为本，校际互动，教师跟进”的研训思一体化机制

6．8 加大财政支持和政策倾斜

6．9 以人为本，合理评价，有效激励

7 总结与展望

7．1 总结

7．2 不足与展望

参考文献

附录

致谢

在校期间主要科研成果